教學反思 1
教學反思
我今天講課的內(nèi)容是必修五第二單元的第二篇課文，屬于擴展閱讀的性質(zhì)。讓學生在第一篇課文對英國的歷史、文化、地理有一般、總體性了解的基礎上瀏覽一些倫敦的風景名勝。增強他們對英語和英語國家的興趣。我在教學設計上可謂是煞費苦心，既想突破傳統(tǒng)的教學模式，又想讓學生能夠迅速接受。既想引發(fā)他們對英語的興趣又想讓他們在英語水平上有實際的收獲和提高。因此，我在教學設計上數(shù)易其稿，最后的方案是經(jīng)過精心修改之后的。我大致設計了六個環(huán)節(jié)：一、復習。二、猜圖片。三、閱讀，討論，練習。四、精讀，部分語言點。五、復述課文。六、討論，設計周至一日游，以達到學以致用的目的。
這節(jié)課的主要優(yōu)點是：
1. 指令明確，清楚，簡潔，并充分讓學生參與到課堂活動中。
2. 能很好的與學生進行教學活動，讓學生小組之間進行評比，這可以極大的調(diào)動學生上課的積極性）。
3. 能給學生以及時的信息反饋并隨時對學生課堂學習進行有效的監(jiān)測（反饋如：Is he/she right/wrong? Are you agree with him/her? Where do you find it?
監(jiān)測如：Have you finished? Are you clear? Any questions? Understand?)
當然，今天的上課也出現(xiàn)了許多缺點：
1.在實際課堂中，我因為課前幾分鐘還對課件做了臨時改動，有的東西怕自己不熟悉，所以心情受到了一點影響，缺乏自信。表現(xiàn)在課堂一開始，處于一種莫名其妙有點緊張的狀態(tài)。這種狀態(tài)一直持續(xù)了整堂課。不過，憑著較完善的設計和一貫的經(jīng)驗，沒有影響我每個教學環(huán)節(jié)的開展。學生的配合也比較積極，基本收到了預期的效果。
2. 因為考慮到這節(jié)課也是一篇閱讀課，但是又沒有第一篇的重要，所以我就按照設計第一篇的閱讀的方法設計了這篇文章的教學：首先，Pre-reading,用倫敦一些著名的風景圖片導入到今天的topic: Sightseeing in London ,接著讓學生閱讀標題及課文中德圖片來猜測本文的大致內(nèi)容。While-reading時，學生用scan及skim的方法閱讀和理解本篇文章；最后，對文章中出現(xiàn)的比較重要的language points進行講解并讓學生復述課文。到了最后一個學以致用的discussion 環(huán)節(jié)，很遺憾的是時間已經(jīng)不夠，這個很有意義的活動倉促收了尾，沒有更多的時間來討論。
3. 本節(jié)課的容量比較大，內(nèi)容太多，我想完成這節(jié)課的所有內(nèi)容，以致于整節(jié)課好像都在趕進度，語速過快，導致部分單詞發(fā)音不是很到位。
4. 第二篇閱讀主要是為了學生的寫作而準備的，而我卻忽視了這點，在討論結(jié)束后，沒有及時給學生布置一篇寫作。
課后，感謝張雪蓮教授，龐建岐組長及其他老師非常細致入微的點評，讓我受益良多，同時也很感動他們能如何自習到位、并且頗有見解的點評自己的課。讓我對自己的課有了更高、更負責任的要求。這堂課雖然不盡如人意，但對我的教學探索和今后教學的啟示有了非常重大的意義，在今后的教學中，我要采取的改進措施為：
1． 教學設計不要貪多求全，以致時間不夠，整堂課都趕進度、趕環(huán)節(jié)，等于自己給自己設置不避要的枷鎖，讓師生的狀態(tài)都不能得到充分的發(fā)揮。貪多嚼不爛，學生的收獲反而減小。
2． 亟待加強課堂的應變能力，養(yǎng)成師生之間的默契及習慣，并且注意教師點撥的度。
3. 在英語課堂教學中，盡量使用英語，而針對我們這個班的情況，我也要用最簡單的英文進行教學，培養(yǎng)他們用英語進行思考的習慣。
4． 每堂課后要對自己的課堂應變進行反思，用充分的時間去思考已經(jīng)過去的臨場狀況，能達到意想不到的提升效果，以便下次遇到類似情況時能迅速反應。反思和積累能彌補臨場反應的不足。
5. 對于課堂教學的時間要有合理的分配與控制。對于本節(jié)課的開放性問題，我至少要留有8分鐘的教學時間，這樣學生才有充足的時間進行思考和討論，以達到學以致用的目的。
6. 教師口語的出錯及課堂口誤，在課堂的“現(xiàn)場直播室”的教學中是不可避免的。但是作為老師應該把這種不必要的失誤盡量減到最低，甚至是沒有。我作為一名新老師，還應該我積累經(jīng)驗，避免低級錯誤的發(fā)生。
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