降落傘教學(xué)反思
降落傘教學(xué)反思1
李燕桃
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重溫學(xué)過(guò)的音高與節(jié)奏，但有幾點(diǎn)需注意：
1、課堂紀(jì)律還需加強(qiáng)；
2、難點(diǎn)解決還不夠完善，可以用畫箭頭的方式，直觀的給學(xué)生展示音列的級(jí)進(jìn)規(guī)律；
3、時(shí)間掌握不夠準(zhǔn)確，結(jié)尾過(guò)于倉(cāng)促。
降落傘教學(xué)反思2
本節(jié)課是我自己認(rèn)為上的比較成功的一節(jié)科學(xué)課，在這一節(jié)課的教學(xué)中，有這幾點(diǎn)體會(huì)比較深刻。
1、教師的正確引導(dǎo)，能有效的提高課堂效率。做一名科學(xué)老師，我們都深有感觸，孩子的問(wèn)題往往很多，面很廣，讓我們不知從何說(shuō)起，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)執(zhí)，就會(huì)讓整堂課停滯不前，大大影響了課堂效率，而這往往與老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。在本節(jié)的設(shè)計(jì)中，我就非常注重了這一點(diǎn)，在各個(gè)環(huán)節(jié)，都對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給與了比較明確的引導(dǎo)，使得課堂進(jìn)行的比較順利。如在了解降落傘的結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)記錄表，這樣就讓學(xué)生的討論有了明確的范圍，整個(gè)討論時(shí)間只有幾分鐘完成了。再比如在學(xué)生設(shè)計(jì)影響降落傘下降快慢的因素的方案這一環(huán)節(jié)前，我先做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生觀察，得出結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這樣也是大大提高了學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)的速度和規(guī)范性。
2、通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生的科學(xué)興趣。本節(jié)課最后，我提出了要進(jìn)行一次降落傘比賽，學(xué)生的興趣非常高。一周之后，我們舉行了這次活動(dòng)，五年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行了一次比賽，學(xué)生的參與度很高，80%的學(xué)生參加了比賽，其它年級(jí)的同學(xué)也觀看了我們的比賽。這次活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣空前高漲，有的學(xué)生比了一次還想比第二次，觀看比賽的其它年級(jí)的同學(xué)也找到我，想?yún)⒓颖荣�。一次小小的活�?dòng)，不但帶動(dòng)了本年級(jí)的同學(xué)，還帶動(dòng)了其它年級(jí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)科學(xué)興趣�？梢娍茖W(xué)活動(dòng)力量之大。能讓學(xué)生保持科學(xué)探究的興趣，就是一名科學(xué)老師最大的成功。
3、利用實(shí)驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等，規(guī)范提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。科學(xué)課的一個(gè)重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生“做事”。科學(xué)之所以對(duì)學(xué)生的吸引力那么大，很重要的一點(diǎn)就是科學(xué)課上，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)多，做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)課上最期盼的。科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，不是老師或?qū)W生準(zhǔn)備好了器材，老師出示步驟，學(xué)生操作，而是要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己操作，這樣的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，才算是一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課。因此如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作能力就顯得非常重要。這時(shí)，就需要老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，而實(shí)驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等就是一個(gè)很好的規(guī)范方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案既是學(xué)生思維的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)據(jù)的記錄是非常重要的，各種數(shù)據(jù)我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的依據(jù)，因此在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)記錄表都是必要的。這不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一種規(guī)范，也是對(duì)學(xué)生做事能力的一種提高。當(dāng)學(xué)生具備了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力之后，還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
降落傘教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。
2．在活動(dòng)中愿意合作與交流；通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。
3．了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；了解降落傘的種類及用途，實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師要布置學(xué)生課前通過(guò)各種途徑（媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊、調(diào)查訪問(wèn)等）搜集有關(guān)降落傘方面的文字及圖片資料，以備課堂上進(jìn)行交流。同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備制作降落傘的材料，除教科書上提到的材料（手絹、塑料薄膜、螺母、細(xì)繩、剪刀）外，為了使學(xué)生的制作更具開放性，也為了學(xué)生探究影響降落傘降落快慢因素的實(shí)驗(yàn)更具可比性，教師要提示學(xué)生根據(jù)自己的需要自行準(zhǔn)備制作降落傘的材料，如做傘面的材料可選用膠桌布、包書膠、花紙、絲巾、牛皮紙、報(bào)紙、白膠袋、雞皮紙、帆布等等，重物可準(zhǔn)備橡皮泥、橡皮、小鐵鎖、玩具人等。有條件的地區(qū)，教師還可以準(zhǔn)備有關(guān)跳傘運(yùn)動(dòng)和降落傘方面的音像資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
開始，教師先播放一段跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的音像資料，或者出示降落傘的圖片，然后提出問(wèn)題“降落傘是什么樣的，你還見過(guò)有哪些不一樣的降落傘？”，或者提出這樣的問(wèn)題“為什么人帶著降落傘從高空降下來(lái)會(huì)比較安全？”，從而導(dǎo)入新課。
1、提出問(wèn)題：
先讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，教師先提出一個(gè)問(wèn)題“你想做個(gè)降落傘嗎？想做一個(gè)什么樣的降落傘”，然后讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的材料，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)意圖，可以讓學(xué)生先畫一畫，也可以讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的降落傘進(jìn)行效果預(yù)測(cè)，對(duì)用不同材料制作降落傘將會(huì)出現(xiàn)的效果進(jìn)行猜想。這一環(huán)節(jié)教師鼓勵(lì)學(xué)生不局限于準(zhǔn)[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]備的材料，自己設(shè)計(jì)新穎、美觀、牢固、獨(dú)特的降落傘。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽展示自己的想法和設(shè)計(jì)，相互借鑒和完善，進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整自己的方案，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。
2、猜想與假設(shè)：
在預(yù)測(cè)、猜想、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生按照設(shè)計(jì)展開制作活動(dòng)。
學(xué)生在玩降落傘的過(guò)程中自然會(huì)發(fā)現(xiàn)有的降落傘降落的快，有的降落傘降落的慢。教師隨即提出問(wèn)題：“為什么降落傘下降的快慢不一樣？請(qǐng)你猜想一下，哪些因素影響降落傘下降的快慢？怎樣證實(shí)你的猜想？”，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。我的猜想。
3、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4、實(shí)施探究：
實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。教師組織學(xué)生以小組為單位分工合作進(jìn)行探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)影響降落傘下降快慢的因素。對(duì)于本活動(dòng)而言，實(shí)驗(yàn)探究的主要形式是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求展開探究活動(dòng)。如要研究懸吊物是否是影響降落傘下降快慢的因素，那就要選擇傘面大小、材料、繩長(zhǎng)及數(shù)量完全相同、只有懸吊重物不同的兩個(gè)傘做對(duì)比，或者用同一個(gè)傘懸吊不同重量的重物做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要保證在相同的地點(diǎn)、用相同的釋放方法，以消除風(fēng)力、高度等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。教師可以為學(xué)生提供用于記錄的實(shí)驗(yàn)表格，也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，主要是突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要素，如下表。
我們的實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：相同條件不同條件我們的結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一：懸吊物、繩長(zhǎng)、繩子數(shù)量、傘面材料相同。傘面大小不同
本活動(dòng)也可不按照以上步驟分段進(jìn)行。在學(xué)生制作完降落傘后，給學(xué)生一個(gè)開放的活動(dòng)時(shí)空，以“怎樣讓你的降落傘下降得最慢？”為活動(dòng)主題，讓學(xué)生探究讓降落傘下降最慢的方法。
不管采用什么樣的活動(dòng)形式，本活動(dòng)的目的不在于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少影響降落傘下降快慢的因素，而在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由猜想到驗(yàn)證的探究過(guò)程，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的搞研究，真刀真槍的做科學(xué)。
5、拓展創(chuàng)新：
按照教科書上的要求設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘，也可以將課堂上的玩降落傘活動(dòng)延伸至課外。首先學(xué)生課后進(jìn)一步改進(jìn)自己的降落傘，然后組織一次降落傘比賽活動(dòng)，比賽的項(xiàng)目可從以下幾個(gè)建議中選�。嚎凑l(shuí)制作的降落傘降落的最慢；看誰(shuí)的降落傘懸吊的重物最多；摔不壞的雞蛋（用降落傘懸吊雞蛋從四樓投下）；定點(diǎn)投放降落傘（從四樓投放降落傘，讓它落到指定的位置）。
先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。
6、展示交流：
小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”
學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。
學(xué)生提出自己有疑問(wèn)的問(wèn)題，通過(guò)交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題，可以放到課下或以后解決。
作業(yè)設(shè)計(jì)：生活中你一定見過(guò)降落傘，趕快記下自己的發(fā)現(xiàn)吧：
畫一畫、寫一寫、貼一貼
板書設(shè)計(jì)：
降落傘
降落傘的種類
降落傘的作用
制作降落傘
課后反思：
學(xué)生們對(duì)于親手制作一個(gè)降落傘都懷著極高的興致，學(xué)生做了多種設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，從實(shí)踐中進(jìn)一步了解降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的工具，，并清楚地知道改變哪些條件就能夠改變降落傘的降落速度，進(jìn)一步了解了降落傘的制作原理。學(xué)生還交流了許多關(guān)于降落傘的知識(shí)和資料，引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究降落傘的興趣。
降落傘教學(xué)反思4
設(shè)計(jì)意圖：
我在實(shí)施《好玩的降落》的主題活動(dòng)中，降落傘引起了小朋友的好奇，于是我就利用廢舊的塑料袋、棉線、單面膠、布條、橡皮等東西制作了一個(gè)小小的降落傘。這個(gè)小小的降落傘引起了小朋友極大的興趣，引發(fā)了他們制作降落傘和玩降落傘的愿望。順?biāo)浦�，我就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集了一些相關(guān)的材料和幼兒一起動(dòng)手開始了制作和玩一玩的游戲。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，意在引起幼兒對(duì)生活中降落傘的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極探索小降落傘飄起來(lái)的原因，初步了解降落傘的功能。
2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的玩具降落傘，體驗(yàn)玩?zhèn)愕臉?lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、廢舊的塑料袋（厚薄不同）、棉線、單面膠、布條、橡皮、紐扣、剪刀等。
2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起用不同的材料制作小小降落傘，并帶到幼兒園。
3、選擇一個(gè)有微風(fēng)的日子和軟質(zhì)的空地供幼兒玩小降落傘。
4、一段飛行員跳傘表演的錄像或“神舟七號(hào)飛船的返回” 的錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
1、木偶表演導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的思考。
師：（出示幾只動(dòng)物木偶玩具）今天，木偶玩具舉行跳高比賽，開始從高處跳下來(lái)。以木偶的口吻說(shuō)：“哎，摔得好痛啊！”怎么會(huì)摔疼呢？
幼兒1：因?yàn)樘吡�、地面很硬�?/p>
師：請(qǐng)你們想一想有什么辦法讓木偶從高處跳下來(lái)不會(huì)摔痛呢？
幼兒1：老師，我有好辦法，用降落傘。
幼兒2：對(duì)，降落傘。
（評(píng)析：老師把問(wèn)題拋給了幼兒，引發(fā)了幼兒的思考。）
2、探索小降落傘徐徐落下的原因。
老師將事先準(zhǔn)備好的小降落傘和一些動(dòng)物木偶拿出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒玩一玩。
（1） 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
幼兒1：降落傘掉得慢，小木偶掉得快。
幼兒2：我的降落傘掉得很慢很慢，真好玩。
�。�2） 師：為什么有了降落傘就會(huì)掉得慢呢？
幼兒1：因?yàn)橛幸稽c(diǎn)點(diǎn)風(fēng)。
幼兒2：因?yàn)樾∧九贾亍?/p>
老師小結(jié)：因?yàn)榭諝獍呀德鋫阃衅饋?lái)了。
�。ㄔu(píng)析：有的小朋友說(shuō)到了點(diǎn)子上，有的干脆說(shuō)不知道，但是他們很想知道原因，這時(shí)老師就邊引導(dǎo)邊啟發(fā)，告訴幼兒是空氣把降落傘托起來(lái)了。）
3、操作實(shí)驗(yàn)，好玩的降落傘，比一比誰(shuí)落得慢。
師：找一個(gè)好朋友再來(lái)玩一玩，一人玩小木偶，一人玩降落傘，比一比誰(shuí)落得慢。
幼兒再次探索。
（評(píng)析：探索活動(dòng)從無(wú)指向性的自由探索到有目的的探索，循序漸進(jìn)，使幼兒在探索活動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)。）
4、討論并了解降落傘的功能。
（1）師：降落傘有什么用呢？
幼兒1：它能讓木偶從高的`地方慢慢落下來(lái)，不摔疼。
幼兒2：降落傘可以在天上飄來(lái)飄去。
幼兒3：我在電視上看到飛機(jī)上的人也有降落傘。
幼兒4：降落傘上可以放東西，乘人的。
師：小朋友說(shuō)得真好，我們一起來(lái)觀看錄像，看看降落傘有什么用。
�。�2）幼兒觀看錄像，了解降落傘的功能：
�。ˋ）神舟七號(hào)飛船的回收系統(tǒng)中，降落傘無(wú)疑起著極其重要的作用。在返回艙返回地面的過(guò)程中，從大約10千米的高空，降落傘系統(tǒng)將開始工作，如藍(lán)天中一個(gè)飄然而下的仙女，一直呵護(hù)著3名航天員順利走完“回家”的最后一段路程。
�。˙）應(yīng)急就生。
（C）回收作用。用于飛機(jī)器的空中回收，諸如無(wú)人駕駛飛機(jī)、試驗(yàn)導(dǎo)彈、運(yùn)載火箭助推器、高速探測(cè)器以及返回式航天飛行器的回收等。還有宇宙飛船和熱氣球探測(cè)器上設(shè)備的回收。
�。―）空降空投。傘兵空降，以及各種物資和武器的空投。
（E）航空運(yùn)動(dòng)。如空中跳傘、山坡滑翔、懸掛翼滑翔、動(dòng)力飛行以及牽引升空等運(yùn)動(dòng)。
小結(jié)：降落傘的作用真大啊，它能幫助飛行員、宇航員安全降落到地面上，降落傘也稱“保險(xiǎn)傘”;還能空降物品，將火箭等回收，進(jìn)行跳傘表演等。
�。ㄔu(píng)析：用觀看錄像的辦法，將難于說(shuō)清的道理通過(guò)事實(shí)變抽象為直觀，讓幼兒了解到了降落傘的巨大功能。）
5、制作小降落傘。
�。�1）師：今天我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，老師給你們準(zhǔn)備好多材料（介紹材料）你們可以動(dòng)手試一試，做好了來(lái)比一比，誰(shuí)的最棒。
（2）幼兒嘗試、操作，老師幫助幼兒完成制作。
活動(dòng)延伸：
和好朋友一起開展降落傘飛行比賽。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒探索的欲望，在開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍中探索降落傘的飄起來(lái)的原因，老師采用開放性和啟發(fā)性的提問(wèn)策略，引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的見解，有利于培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、敢想、敢做的良好的科學(xué)素養(yǎng)。錄像的運(yùn)用使幼兒清晰而全面地了解。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層次分明，條理清楚，讓幼兒在猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩、看看中學(xué)習(xí)，獲得有效的經(jīng)驗(yàn)，真正做到了“做中學(xué)、學(xué)中玩”，符合科學(xué)教育的原則。同時(shí)在活動(dòng)中師生配合默契，幼兒專注投入，教師對(duì)幼兒的嘗試活動(dòng)給予了肯定和鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到了探索的快樂(lè)。
降落傘教學(xué)反思5
本節(jié)課是我自己認(rèn)為上的比較成功的一節(jié)科學(xué)課，在這一節(jié)課的教學(xué)中，有這幾點(diǎn)體會(huì)比較深刻。
1、充分了解學(xué)生。
我是按照課本的順序來(lái)進(jìn)行的，情景導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)降落傘、制作降落傘、研究降落傘、拓展延伸。一節(jié)課任務(wù)沒有完成，學(xué)生在探究的高潮時(shí)，下課了。學(xué)生沒有盡興，老師也感到很遺憾。課后我對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的反思與思考，并與已經(jīng)上過(guò)本課的學(xué)生和未上本節(jié)課的學(xué)生進(jìn)行了精心的交流。通過(guò)與學(xué)生的交流我發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)在通訊、媒體手段的日益提升，學(xué)生們接觸知識(shí)的方法越來(lái)越多，孩子們的知識(shí)面也越來(lái)越廣，降落傘的知識(shí)很所學(xué)生在未上課普遍了解較多。降落傘的作用都能說(shuō)出一兩條、降落傘的構(gòu)造也都能說(shuō)出來(lái)，只是語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、降落傘的制作學(xué)生幾乎都能完成。而學(xué)生比較模糊的是影響降落傘下降快慢的因素，大部分學(xué)生只能猜測(cè)，但是沒有真正的驗(yàn)證過(guò)。了解了學(xué)生的情況后，我改變了我的設(shè)計(jì)思路，去除了第二個(gè)探究活動(dòng)——制作降落傘，這樣節(jié)省了時(shí)間，保證了學(xué)生研究降落傘的時(shí)間，課堂教學(xué)進(jìn)行的也非常順利，學(xué)生的熱情非常高，課后學(xué)生都反映很喜歡這節(jié)課。因此作為一名教師，課前與學(xué)生的充分交流是非常重要的，能有效的幫助老師提高課堂效率和教學(xué)效果。
2、利用實(shí)驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等，規(guī)范提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
科學(xué)課的一個(gè)重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生“做事”。科學(xué)之所以對(duì)學(xué)生的吸引力那么大，很重要的一點(diǎn)就是科學(xué)課上，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)多，做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)課上最期盼的。科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，不是老師或?qū)W生準(zhǔn)備好了器材，老師出示步驟，學(xué)生操作，而是要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己操作，這樣的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，才算是一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課。因此如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作能力就顯得非常重要。這時(shí)，就需要老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，而實(shí)驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等就是一個(gè)很好的規(guī)范方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案既是學(xué)生思維的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)據(jù)的記錄是非常重要的，各種數(shù)據(jù)我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的依據(jù)，因此在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)記錄表都是必要的。這不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一種規(guī)范，()也是對(duì)學(xué)生做事能力的一種提高。當(dāng)學(xué)生具備了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力之后，還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，尤其是科學(xué)課上，這一點(diǎn)是體現(xiàn)最明顯的。這一節(jié)雖然比較成功，但是還是有些低估了學(xué)生的能力，課堂上學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，給了我更大的信心，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己要學(xué)習(xí)的東西還有很所，自己的課堂組織和調(diào)控能力也還有待提高。冀教版英語(yǔ)教學(xué)反思幾何圖形教學(xué)反思荷葉傘教學(xué)反思
降落傘教學(xué)反思6
《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。
一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過(guò)程介紹清楚，在學(xué)生制作的過(guò)程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
二、師生交流，明確問(wèn)題
問(wèn)題是探究的開始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問(wèn)題。這些問(wèn)題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問(wèn)題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)！同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗(yàn)的保證！在實(shí)際教學(xué)中，我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗(yàn)的高度不理想，有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長(zhǎng)短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
如果能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對(duì)比的效果一定會(huì)更好！
四、拓展延伸，解決問(wèn)題
在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。
降落傘教學(xué)反思7
一、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題
本課的教學(xué)重點(diǎn)是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題。所以問(wèn)題的提出就需要有產(chǎn)生問(wèn)題的情景。我認(rèn)為問(wèn)題由學(xué)生提出更能體現(xiàn)探究的價(jià)值，由此課前讓學(xué)生自己制作一個(gè)降落傘，上課時(shí)教師有意識(shí)地選擇有代表性的降落傘，到教室前展示。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。學(xué)生通過(guò)觀察很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：降落傘下降不一樣快。教師隨機(jī)引出：你認(rèn)為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題之后，學(xué)生順理成章地切入本課探究的主題。
二、適時(shí)引導(dǎo)，使探究更加科學(xué)合理，思維得到提升
教師的課堂上的引導(dǎo)是不可少的，特別是在學(xué)生探究過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問(wèn)題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)！
在傳統(tǒng)課程中，教師往往會(huì)低估學(xué)生的能力，讓學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的方法做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按步就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕重”的方法來(lái)研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行改進(jìn)，并且還通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，在教師提出問(wèn)題引發(fā)思考的情況下，最后才確定其方案。剛開始，學(xué)生只說(shuō)準(zhǔn)備兩個(gè)降落傘，重物一重一輕，看哪個(gè)下落得快些？馬上就有學(xué)生指出：要同時(shí)松手。于是我讓一組同學(xué)上臺(tái)演示，是傘面一大一小兩個(gè)降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們?cè)诮校哼@樣比不行。因?yàn)榻德鋫愕拇笮〔灰粯�。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中思維逐漸成熟起來(lái)，他們已明白要做對(duì)比實(shí)驗(yàn)必須在同等的條件下才能進(jìn)行
科學(xué)課堂應(yīng)留有一定的余地，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮才智、充分展示自我的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行再一次的制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生從各種角度去思考、去探究，讓科學(xué)探究從課堂延伸到課外，提高學(xué)生科學(xué)探究的積極性。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。
三、對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的思考
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)性是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)驗(yàn)的需求，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一的六邊形塑料若干，長(zhǎng)短不一的細(xì)繩若干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時(shí)，有美觀；既方便，又省錢。學(xué)生做時(shí)又掌握了制作的技巧。知識(shí)和技能都得到提升。
如果再準(zhǔn)備不同材質(zhì)的降落傘傘面，可以想象，學(xué)生的探究會(huì)更更廣泛，內(nèi)容會(huì)更充實(shí)。
四、課堂中不足
學(xué)生對(duì)自己選擇的內(nèi)容研究完后，又開始了其他感興趣問(wèn)題的研究，我了解以后，覺得內(nèi)容很新穎的。由于時(shí)間問(wèn)題，沒給學(xué)生時(shí)間說(shuō)說(shuō)再研究的內(nèi)容，我覺得這是一個(gè)遺憾。下節(jié)課，我一定會(huì)安排學(xué)生互相交流研究?jī)?nèi)容的機(jī)會(huì)。
降落傘教學(xué)反思8
《降落傘》是一節(jié)手工課，本節(jié)課在理解了降落傘原理和作用的基礎(chǔ)上，主要任務(wù)就是學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)降落傘，在制作前，先讓學(xué)生參考書上小伙伴的作品，學(xué)習(xí)其制作方法，在此基礎(chǔ)上，小組討論降落傘的制作方法，以及在制作時(shí)要注意的事項(xiàng)：如何選材，如何裝飾、連接等。最后再進(jìn)行降落傘的制作。從整節(jié)課來(lái)看，我覺得比較滿意的地方有：
1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2、學(xué)生注意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受，展示評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言豐富，表達(dá)清楚。
3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。
4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了高潮，也將學(xué)生的興致推向了高潮，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。
當(dāng)然也有比較遺憾的地方：
1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，面對(duì)學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，教師的語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。
2、展示時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展示出來(lái)是，其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。
3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作品及試飛情況，及時(shí)小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長(zhǎng)短；下墜物的大小和輕重。因?yàn)檫@三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些課后對(duì)自己的降落傘進(jìn)行修改，再次試飛。
降落傘教學(xué)反思9
降落傘制作課在設(shè)計(jì)上突出了“由理論（原理）→實(shí)踐（制作）→操作（放飛）的過(guò)程。教學(xué)成功與否，立竿見影。不但讓學(xué)生學(xué)到了有關(guān)降落傘的知識(shí)（空氣阻力的利用，降落傘的作用、形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、材料），而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，通過(guò)親自動(dòng)手制作，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，獲得了成功的喜悅。我要求學(xué)生在制作時(shí)，必須仔細(xì)，在畫好傘面之后，進(jìn)行折疊粘貼，使傘面成為一個(gè)飽滿的圓形。拉線長(zhǎng)度要合適并一樣長(zhǎng)，線固定在傘上位置要適中，要粘牢等一系列技術(shù)問(wèn)題。降落傘放飛時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)折傘，折得好，扔得高，傘打得開，傘在空中停留時(shí)間長(zhǎng)，放飛效果就好；折得不好，傘扔得不高或傘打不開，放飛效果就差。
降落傘制作活動(dòng)課特別要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、如把學(xué)生分成兩人一組，互相配合，不僅制作起來(lái)方便，而且增強(qiáng)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生教育，剪下的廢塑料不能亂丟，要扔在指定的地方。記號(hào)筆不能亂畫等。
3、特別是放飛時(shí)，要特別注意安全，不能爬欄桿等。
孩子們有著與科學(xué)家一樣的好奇和探索欲望，這是與生俱來(lái)的，他們生機(jī)勃勃，精力充沛，對(duì)周圍的事物偶發(fā)興趣或探索，正因?yàn)橛兄鴱?qiáng)烈的好奇心，每個(gè)孩子都有一雙敏銳的眼睛，他們每天都有著千奇百怪的想法，而且勇于探索與實(shí)踐找出答案。而我們教師不能圖省事，去忽略孩子探究的過(guò)程，而應(yīng)該為他們提供大量的可塑性的材料，讓他們自己去嘗試操作，了解事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們逐漸具備敢于設(shè)想，敢于嘗試，敢于面對(duì)挫折和失敗，同時(shí)教師也在與孩子的互學(xué)互動(dòng)中得到提高了。
降落傘教學(xué)反思10
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小編整理了音樂(lè)降落傘教學(xué)反思，希望對(duì)你有用。
今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材，雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦、但是，一舉數(shù)得，應(yīng)抓住八個(gè)字：
一、做有心人
要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那兒個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，像音樂(lè)課如以唱歌為主的綜合課，以音樂(lè)知識(shí)為主的樂(lè)理課，以游戲?yàn)橹鞯某枵n，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深。在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過(guò)程是否鮮明，層次清楚，音樂(lè)知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂(lè)理論以及概念掌握、理解的怎么樣：在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。
二、勤，及時(shí)記載
這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開始遺。
因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué)。
三、全，全面分析
首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細(xì)致的回顧，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要像過(guò)電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。
寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過(guò)程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號(hào)兼用�？傊�，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。
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