我在教學反思中成長1
我在教學反思中成長
新課程改革已經很長時間了，在現在的課堂教學中，新課程理念已經得到完全的滲透，在新課程理念的倡導下，教師不僅是課程的實施者，也是課程實施的反思者。自從我局開始要求纂寫反思小論文，我就開始研究反思怎么寫才有效。反思是教師教學的一部分，課堂教學中不能沒有反思，許多精辟的論證、數學題的多種解法、成功的教學論文、好的教學設計、一堂課的深刻體會無不是反思的結果。一個教師的教學能力綜合素質的提高， 不僅www.oriental01.com因為他有自己的教學觀念，有很強的專業(yè)理論知識，豐富的教學經驗，扎實的教學基本功，更重要的是對自己的教學效果、教學經驗、教學成績的及時總結，及時反思。勤于思考，善于反思，用經驗與新的教學理念指導今后教學思路、教學方法、教學動機，為提高教學的藝術性，提高教學質量打下基礎。同時，也使自己的教學水平上升一定的理論高度。
撰寫反思，提高數學教學反思能力；“數學教學反思能力主要指數學教師對所選教學目標的運用性以及根據這一目標選定的教學策略作出判斷的能力�！弊珜憯祵W教學反思。例如，這節(jié)課是否如我希望的？怎樣用教與學的理論來解釋我的數學課堂教學？怎樣評價學生是否獲得了數學知識，形成了技能，發(fā)展了數學能力，達到了預定的目標？上課時改變了計劃中的哪些內容，為什么改變？是否有另外的教學活
動或教學方法更成功，為什么？通過對這些問題的反思，教師就可以判斷自己是成功地完成了教學目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標的統(tǒng)一（這樣的課堂就是高效的課堂），還是需要重新計劃或試一試新的策略（課堂出現了低效甚至無效的現象，必須在下面的課堂教學中避免或消除）�？傊�，進行教學反思，有利于提升數學課堂教學實踐的合理性，從而有利于避免和消除數學課堂教學低效甚至無效現象的產生。
思之不慎，行而失當�？鬃釉疲何崛杖∥嵘�，是對自己行為反思很好的寫照，教師的教學也應該這樣。每一位教師，在所從教的每一節(jié)課中，總會有自己的滿意或成功之處，更會有精彩的片段。如在教學過程中，對突如其來的問題很好的應變，和學生就某一問題進行的深刻討論產生的思維共鳴，哪些問題能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，哪一節(jié)課中很好地體現了自主學習、探究性學習。教學的.哪一個階段使學生真正融入到你的教學設計之中。也會有對教學中某一問題產生的頓悟。學生大膽而富有個性的創(chuàng)新，通過親身體驗對教材更深入的理解，在自主、探究合作學習中出現的問題等等。這些都是我們反思的很好材料，也是我們經驗的積累。當然，在經驗的積累中，不光有成功，也有失敗，再有名的老師也不可能每節(jié)課都講的非常的好，也有不足。如在教學中你的教學設計和學生的思維沒有接上軌，你只是備了教材，而沒
有備學生，你只是形式上進行了合作學習，而沒有真正地讓學生動起來，又比如在講課中你只是照顧到中等生的思維品質、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而對學困生卻忽視了。是否注意了學生學習興趣的培養(yǎng)，還有學生及同事對某一問題的意見 ------對以上所有這些問題的整理、認真思考和反思，都會成為我們寶貴的財富，以次來指導我們今后的教學行為、教學思路。以便形成新的教學理念，教學意識。
由于教學反思是對自己教學行為，教學效果的思考與總結，因此，教學反思使教師保持一種探究的心態(tài)。在課堂教學中，學生精彩的作答，獨特的解法、創(chuàng)新的思維，課后我們總是喜歡與同事交流，分享那份喜悅，使自己保持一種健康、愉快的心情。同時，教學中的不足，我們也總是喜歡去請教，與同事交流探討，找出克服不足的方法，并積極反思，以便今后更好地教學。
回憶一次教學反思：在教學精打細算時結合具體情境，引導學生理解在小數除法中商的各數位的意義。同時值得注意的是，在教學中，反饋甲、乙商店牛奶的價格時，我把握好教學的基點，在反饋甲商店的牛奶價格后，就引導學生更多地去關注直接用豎式計算小數除法的方法，突出了本節(jié)課的教學重點；然后在反饋乙商店牛奶的價格時，又讓全體學生都經歷探索小數除以整數計算方法的過程，不斷發(fā)展學生的推理能力。這一過程也正是體現教師是學生學習過程的指
導者的一個好契機。在計算過程中，小數點的位置是關鍵，在教學中出現了學生不知道商究竟商到哪一位的現象，于是借此機會在教學中就小數點的位置在哪兒進行學生辨論，或許這樣學生對小數點的位置確定會更全面、更深刻。 結合具體情境，引導學生理解在小數除法中商的各數位的意義這是較好的，但是在教學時沒有更多的借助課題中的元、角、分的知識去教學，如果那樣學生理解起算理來就更清楚了， 教學中的一些不足是我今后課堂教學要努力的方向，我爭取在今后的教學中深挖教材，靈活運用教法與教材，作好學生的引導者、組織者、參與者，使教學質量越來越好
總之，在新的課改下，作為承載育人的教師應勇于面對挑戰(zhàn)，不應排斥，要積極面對，進行自我反思，要勇于用懷疑的眼光，反思自己的教學是否促進了學生的思維品質的發(fā)展，是否符合學生的年齡和心理特征。有反思才會知不足，有反思才會明差距，有反思才會有超越。讓教學反思真正深入到我們的教學之中，為教學服務。
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