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《空間與圖形》教學(xué)反思
六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)間：2011年5月11日
課 題：空間與圖形（平面圖形的周長(zhǎng)和面積）
我于2011年5月11日上了人教課標(biāo)版第十二冊(cè)六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課“空間與圖形（平面圖形的周長(zhǎng)和面積）”一課后，經(jīng)全體教師評(píng)課提出的寶貴意見，以及自己總結(jié)課后的得失，特作本課教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)平面圖形的名稱及其特征；用字母表示平面圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式；加深理解平面圖形周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；運(yùn)用計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。在課前自己精心設(shè)計(jì)了教具，相應(yīng)地節(jié)約了課堂時(shí)間。既而根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的深入研究，確立了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。在學(xué)生已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)平面圖形周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式的歸納與總結(jié)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)用字母表示平面圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式；使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)突破學(xué)生理解平面圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。在實(shí)施課堂教學(xué)中，目標(biāo)明確，抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)較為緊湊，板書有條理，能對(duì)學(xué)生給予多種形式的鼓勵(lì)，激情投入，課堂氣氛十分活躍，最有感受的是推行了新課程理念教學(xué)，教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為教學(xué)模式，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
不過，在教學(xué)中也存在著諸多不足之處，結(jié)合教師們的提議和自己的失誤，頗感受益匪淺。語(yǔ)速過快和板書潦草是長(zhǎng)期已久的“老毛病”；由于本人知識(shí)膚淺，普通話極為不標(biāo)準(zhǔn)，講課之中時(shí)時(shí)混扎著方言，造成洋不洋來土不土的怪異語(yǔ)言有待改進(jìn)。由于本課內(nèi)容偏多，時(shí)間緊迫，心里緊張，情緒波動(dòng)，造成板書出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，并拖堂8分鐘，由此，在有限的時(shí)間里不能達(dá)到教學(xué)任務(wù)；其次，欠缺對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，對(duì)多邊形的周長(zhǎng)、面積舉例甚少，造成學(xué)生難以加深印象。
總之，通過總結(jié)這次教學(xué)的得失，收獲甚大，在今后的工作中要虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，吸取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求更大的進(jìn)步。
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