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《蘇雅的畫兒》教學(xué)反思-繁星
《蘇雅的畫兒》是小學(xué)語文S版教材第三冊第25課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動腦筋,壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下,恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”在本節(jié)課的教學(xué)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如: “蘇雅哇的哭起來”我讓同學(xué)隨著蘇雅的心情變化由高興變得又氣又急,讀出非常難過又非常著急的語氣,聲情并茂的教學(xué)情境把學(xué)生的心緊緊抓牢在課堂上;“爸爸,你的主意真妙!”學(xué)生讀時興趣盎然,高興得不由自主地跳了起來,在讀書中感受到人物心情的變化,把整節(jié)課推向高潮。
二、注重基礎(chǔ)知識的講解，以詞帶句，領(lǐng)入全文，點(diǎn)明主題。老師注重與學(xué)生的距離。稱呼學(xué)生很親切，及時表揚(yáng)學(xué)生，然后引導(dǎo)全班去學(xué)習(xí)、朗讀，讓學(xué)生有樣可尋，保護(hù)、激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
三、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。本文的線索是蘇雅的畫,圍繞這一線索蘇雅的感情......學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課后，我讓學(xué)生說說生活中遇到的“只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事”的事。
有優(yōu)點(diǎn)但存在的問題也不少，在朗讀教學(xué)中，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與度不夠。教學(xué)中，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)，都是老師帶著學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的在分析，學(xué)生只是被動接受。在整個教學(xué)過程中，有些問題處理得過于細(xì)碎，耽誤了時間，也磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。針對以上諸多的問題，在今后的教學(xué)中，我還要努力學(xué)習(xí)如何授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生學(xué)會主動的學(xué)習(xí)。多放手，給孩子們訓(xùn)練空間,老師當(dāng)個忠實(shí)的聆聽者,這樣才能鍛煉孩子們的語文學(xué)習(xí)能力。
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