《合格率》的教學反思

　　隨著社會不斷地進步，教學是我們的任務之一，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家收集的《合格率》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《合格率》的教學反思 1

　　《合格率》是北師大數(shù)學五年級下冊第六單元內容，本節(jié)課所要達到的教學目標是：進一步理解百分數(shù)的意義，并會解答有關百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。能在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的必要性，并能正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。另外通過滲透情感，使學生懂得合作學習的愉悅價值。將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)并理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法和算理成了本課時的'一個重點和難點。本節(jié)課我從兩方面入手：

　　一、小數(shù)、分數(shù)化百分數(shù)的方法

　　在導入環(huán)節(jié)先設計幾道分數(shù)化小數(shù)的計算，回顧分數(shù)化小數(shù)的方法。在講授分數(shù)、小數(shù)轉化為百分數(shù)的具體方法時，進行細致的引導和點撥，讓學生明白兩點：

　　1、小數(shù)化百分數(shù)時，只要把小數(shù)點向右移兩位，同時在后面添上百分號；

　　2、分數(shù)化百分數(shù)時，要分兩種情況：什么樣的分數(shù)可以通分得到分母是100的分數(shù)，哪些必須要化成小數(shù)才能化成百分數(shù)（除不盡時通常保留三位小數(shù)）。只有明確了方法之后才能更好的轉化。

　　二、理解幾個詞語

　　學生只有理解了百分數(shù)表示的意義，才能在解決問題中更好的應用。例如書本第67頁“試一試”：“綠色小分隊參加植樹活動，共植樹400棵，有10棵沒有成活，這批樹的成活率是多少？”很多學生馬上寫出算式：10÷400=2.5%。這就是對“成活率”三個字的不理解。所以針對此問題，我讓學生理解了“成活率、合格率、出油率、出勤率、含鹽率、優(yōu)秀率……”等一系列與百分數(shù)有關的詞語，再去解決問題，學生就容易掌握計算的方法。

　　《合格率》的教學反思 2

　　在本節(jié)課中，我選擇了“創(chuàng)設情境、提出問題—主動探究、自主建構—靈活應用、拓展延伸”的教學流程。讓學生在問題情境中激活內在需求，并主動進入“調用已知解決未知”的認知活動，并讓學生運用自己探究出的方法去解決生活中的實際問題。我注重的是學生探究的過程，學生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

　　整堂課我并沒有刻意地去“教數(shù)學”，而是為學生創(chuàng)設了一個百分率的生活情境，讓學生走進生活學數(shù)學。在這里，學生不是在學教材給定的知識，而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題。我也不是在“教數(shù)學知識”，而是就生活中無處不在的百分率與學生作一次深入的“對話”。

　　在正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)并理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法和算理成了本課時的`一個重點和難點。北師版教材的特點就是數(shù)學源于生活并應用與生活，如何讓學生在生活中體會到百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系與應用價值自然成了本節(jié)課的一條主線。鑒于此原因，早幾天前我就準備了課件的精心制作，以“生活中的數(shù)學”為課的血脈，不斷地找資料，想方法，以使自己能以最好的教學水平和教學狀態(tài)來發(fā)揮，同時使得學生在學習上有良好的收效。印象較深的是在課堂中應用的教學策略：讓學生從生活實際中搜集有關百分率的問題，使其深切體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系課，雖然涉及了數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，并且涉及了數(shù)學方法與算理，但在從教的過程中并沒有讓我感

　　到力不從心，這也許是我從學生那里學到了進步的感覺。相信在從教過程中進步的點點滴滴都會深深得記錄在我教學生涯的歷程中。

　　最后，抓住契機，在矛盾中深化知識。由于百分率在生活中的運用非常廣范，但學生實際接觸的卻比較少。為了使學生對百分率的實際意義有更深入的理解，讓學生借助生活經(jīng)驗討論百分率能大于100%嗎，對百分率的實際意義達到了更深入的認識。

　　總之，整個教學設計把學生已有的經(jīng)驗和知識自然地融合在一起，讓學生在實際生活中學習數(shù)學。學生不僅掌握了知識，提高了能力，而且形成了積極的情感、態(tài)度和價值觀，這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。當然，在整個的教學活動中，還有很多地方要進行細細的雕琢，只有反復的精雕細琢，才能成為一節(jié)好課。

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