《小露珠》課后教學反思

《小露珠》課后教學反思

《小露珠》巧妙運用了童話所具有的特征——新奇的想象，加上作者擬人化的寫作方式，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學的知識、優(yōu)美的語言、思想的啟迪于一體，不但課文顯得生動有趣，還潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。因此我主要通過朗讀感悟，想象練說，拓展思維來展開教學。感覺比較滿意的是這節(jié)課鍛煉了學生的口語表達能力，具體如下：

一、 整體感知，分層朗讀，在讀中感悟，在讀中提高。

語言生動，想象豐富是童話故事類課文的顯著特點。在教學課文2-5自然段時，我充分發(fā)揮了朗讀在理解課文內(nèi)容中的作用，讓學生先自己朗讀后思考：哪些小動物喜歡小露珠？為什么喜歡小露珠？通過課件出示了鉆石、水晶、珍珠的圖片，讓學生直觀的感受這些物體，從而體會到小露珠的閃亮、透明、圓潤。通過不同句式的對比，讓學生感受“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，豐富了學生的語言，鍛煉了學生的表達能力。在有層次的朗讀中，獲得更深刻的感悟。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，模仿造句。

學生學會用“越來越……越來越……“造句是本課的難點，為此我特地安排了一個解析的環(huán)節(jié)。課文的第一自然段寫了小露珠在夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學生讀懂這段內(nèi)容后，通過多媒體動畫，真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮的過程，然后抓住契機，課件出示：雨下得越來越大，地上的積水越來越（ ）。夏天到了，天氣越來越（ ）了，（ ）。這些都是生活中的小常識，所以學生都感同身受，難不倒他們，接著放手讓學生自己回憶生活中的類似情況，自由造句，學生們也都能很有邏輯性的說出來。

三、 找尋文章的空白點，尋求想象練說的臺階。

文章的空白點是指文章中沒有寫的，我們發(fā)揮想象可以體會到的。因此在第七自然段的教學中，我設(shè)計了“可愛的小露珠就要走了，此時此刻，你想對小露珠說些什么？”在老師的啟發(fā)下，學生打開了思維的閘門，充滿深情的語言從一張張小嘴里說出來。這一說話訓練，讓學生把課文中的文字轉(zhuǎn)化成了自己的語言，加深了孩子們與小露珠之間依依不舍的感情，讓文章進一步升華。

縱觀這節(jié)課，我還有一些地方處理的不夠周到，存在不足：

一是對學生學情了解的不夠，某些方面對學生水平估計過高，所以學生參與課堂的熱情一般，課堂氣氛不夠活躍。

二是課文難點突破不夠。

三是課堂開放度太小，不敢放手。

知不足才能后進，在今后的課堂上，我會繼續(xù)本著“真實、樸實、扎實”的原則，關(guān)注每一位學生的均衡發(fā)展，追求自然有效的靈動課堂。

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