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教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-29 12:55:51 教學(xué)反思 我要投稿

教學(xué)反思三篇

《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》教學(xué)反思

教學(xué)反思三篇

《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章,對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握,回此,我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。 在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下,我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段,需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思,明白它們分別指什么?教學(xué)到這,我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生,而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想,它們是什么意思?不一會(huì)兒,有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”,無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō):“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書,無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說(shuō):“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受。”聽(tīng)了孩子們的發(fā)言,我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好,并且告訴學(xué)生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況,查無(wú)字詞典可以直接感受到,因此,比查有字詞典顯得更為重要。。 在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系上文,回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法,讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無(wú)字詞典”,理解查“無(wú)字詞典”的重要作用,然后總結(jié)歸納查‘無(wú)字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。 另外本文的寫法很具特色,本文圍繞中心寫了兩個(gè)事例。最后運(yùn)用爸爸的話寫出了感受,這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。

《東方之珠》教學(xué)反思

教學(xué)《東方之珠》這篇課文時(shí),我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景”這些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找,讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。 例如,在教學(xué)第三自然段時(shí),我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語(yǔ),讀讀感悟這些詞語(yǔ)的意思。有的學(xué)生找出“開(kāi)懷大笑”一詞,認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)雖然是寫觀眾的神態(tài),但從中可以感受到由于海豚的精彩表演,才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞,通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ),深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們,使香港的海洋公園舉世聞名。接著,我要學(xué)生觀察圖上的畫面,抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,具體理解“精彩”一詞的意思,感受人們?cè)诤Q髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生通過(guò)自主探究詞語(yǔ)的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。 教學(xué)“繁華的街市”這一小節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片,結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”,體味“鬧市口”。 通過(guò)這一自然段,讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到香港真是繁華。 教學(xué)“美麗的夜景”時(shí),我抓住兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀懂“燈的海洋”的含義,然后再讓學(xué)生欣賞夜景圖片,感受香港夜景之美。通過(guò)欣賞夜景,再次體會(huì)到:香港,真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠!在

此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段,讀出對(duì)香港的由衷贊美,讀出作為中國(guó)人的自豪之感。 教學(xué)工作中不足之處在于: 學(xué)習(xí)“迷人的沙灘”這環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有抓住人們喜歡來(lái)到海邊度假的原因。如果能抓住“漫步”、“沐浴”和“傾聽(tīng) ”等動(dòng)詞來(lái)體會(huì)沙灘的迷人,并練習(xí)填空會(huì)更好。 在教學(xué)“繁華的街市”這一小節(jié)時(shí),沒(méi)有用“多”一詞來(lái)概括它們的共同特點(diǎn)。如果用"寬闊的街道上人流如朝,有的......有的......有的......"訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá),擴(kuò)展思維能力的培養(yǎng)會(huì)更扎實(shí). 3、沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去試著背誦課文

《拉薩的天空》教學(xué)反思

  《拉薩的天空》 是蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)第二單元的一篇寫景美文。 本文語(yǔ)言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展 現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗。 為了讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間,認(rèn)同和把握這一事實(shí),語(yǔ)文 教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作 用,讓語(yǔ)文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。

  根據(jù) 以上認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué) 模式。 首先我以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏 族風(fēng)情的音樂(lè)渲染之下,在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中,教師深情并茂的 導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生,好似把他們帶到了美麗的拉薩,感受到那兒 天空的湛藍(lán)、透亮。

  《拉薩的天空》 ,通觀全文,一個(gè)“藍(lán)”字貫穿 始終。 “湛藍(lán),藍(lán)寶石,藍(lán)天,藍(lán)得讓人神往,藍(lán)晶晶”等詞語(yǔ)讓人 無(wú)限神游于拉薩的天空上。 對(duì)于我們?cè)颇虾⒆觼?lái)說(shuō),我們的天空也 很藍(lán)很高很透很亮,為了讓我們的孩子感同身受地進(jìn)行遷移, 一開(kāi) 始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片, 把學(xué)生引 領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。 此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容 拉薩的天時(shí),他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)! ” 。

  情境的創(chuàng)設(shè)一下子 拉近了學(xué)生與文本的距離。在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí),他們憑借 多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn), 在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的 無(wú)限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo) 學(xué)生熟讀課文, 學(xué)會(huì)思考。 如 “掬一捧藍(lán)天可以洗臉” 讓學(xué)生思考 “掬” 字為什么要提手旁,請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓 學(xué)生交流,從這句話體會(huì)到了什么?學(xué)生有的說(shuō)“藍(lán)天很藍(lán),像水洗 過(guò)的一樣” 。

  有的說(shuō)“天空藍(lán)藍(lán)的,像池子里的水干凈,明亮,可以 用來(lái)洗臉” 。 在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文, 學(xué)生仿佛身臨其境,讀得有聲有色。 整堂課,我立足于“讓課堂書聲瑯瑯” ,帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境” 、 “潛心會(huì)文” ,在個(gè)體悟讀、集體精讀中用心靈去擁抱語(yǔ)言,引導(dǎo)他 們?cè)趯?duì)“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感,由 此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。

  學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷 得到升華的過(guò)程中從心里頭悟出了: “圣地的窗簾” ,你真美! 讀了潘老師的設(shè)計(jì)后, 我也從自己的教學(xué)中找出了許多的不足之 處:

  一、在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候,有學(xué)生說(shuō)仿佛看到天上的白云很 白,他們把注意力移到了白云的白,而沒(méi)有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn),我當(dāng)時(shí) 沒(méi)有及時(shí)給出正確的評(píng)價(jià)。

  二、講到最后由于時(shí)間倉(cāng)促,我沒(méi)有把課 文意思深化到要保護(hù)壞境,保護(hù)自然,保護(hù)拉薩的天空,讓它永遠(yuǎn)保 持湛藍(lán),透亮。 品閱名師課堂,指導(dǎo)我的課堂,相信我會(huì)從一點(diǎn)一滴的積累中提 升自己的課堂教學(xué)的。

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