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《白鵝》一課教學(xué)反思
《白鵝》一課教學(xué)反思
在這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格特點(diǎn)---高傲。主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面具體來(lái)寫鵝的高傲的。
本課重點(diǎn)我設(shè)計(jì)為：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
整堂課我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、首先出示了一個(gè)問(wèn)題：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生概括出鵝的特點(diǎn)是高傲的。接著指引學(xué)生找到總領(lǐng)全文的句子---“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中�！�
二、圍繞“鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。”三方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
在全班匯報(bào)交流時(shí)，我把重點(diǎn)放在了鵝的叫聲和步態(tài)上；對(duì)鵝的吃相這部分進(jìn)行了取舍，沒(méi)有過(guò)多得講解。在朗讀指導(dǎo)上，我把“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”作為情感線，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
三、體會(huì)作者的寫法。
其實(shí)，作者除了運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，對(duì)比、比喻、擬人的方法外，還運(yùn)用了反語(yǔ)表達(dá)自己的感情。如“鵝老爺、架子十足”等似乎含有貶義詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。在本課我沒(méi)有設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我把這個(gè)環(huán)節(jié)放在學(xué)生進(jìn)行小練筆時(shí)在了解，讓學(xué)生學(xué)以致用。
四、與葉諾索夫的《白公鵝》作對(duì)比，找它們的異同。
我的設(shè)計(jì)意圖是：一是通過(guò)兩篇課文的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)不同的人寫同一事物，他們的語(yǔ)言各具特點(diǎn)。二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。三是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
五、小練筆:學(xué)習(xí)本文的寫作方法，寫一個(gè)片段。
反思：
在小組合作學(xué)習(xí)中，我給了學(xué)生8分鐘的時(shí)間�？赡苡悬c(diǎn)多，所以導(dǎo)致后面拖堂了4分鐘，時(shí)間分配出現(xiàn)了問(wèn)題。在學(xué)生交流時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，我讓各組選兩名中心發(fā)言人回答。結(jié)果全是各組內(nèi)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)發(fā)言，這樣不利于后進(jìn)生的進(jìn)步。另外，學(xué)生在發(fā)言時(shí)語(yǔ)言還是有點(diǎn)啰嗦。今后在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上我還得下功夫。
“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”在授課中，我肯定有許多不足之處，請(qǐng)大家指出，互相學(xué)習(xí)！
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