《蝶戀花·答李淑一》教學(xué)反思-田琳

《蝶戀花·答李淑一》教學(xué)反思

渭南小學(xué) 田琳

《蝶戀花·答李淑一》這篇課文以本年級(jí)的研究小課題為方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)信息，小組交流的方式理解詞的創(chuàng)作背景，在多種形式的讀中了解詞意和作者感情。我覺(jué)得這篇課文的講授有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、通過(guò)小組分工的形式搜集背景知識(shí)，學(xué)生理解了詞的創(chuàng)作背景，在小組交流中讀詞，理解詞的大意。

2、通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生讀出作者的感情，學(xué)生讀得有層次，并且對(duì)詞的理解不斷深入。

3、教師的點(diǎn)撥與小結(jié)比較到位，掃除了學(xué)生理解的障礙。

反思這節(jié)課也有幾點(diǎn)不足：

1、教師設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師設(shè)定的框架中學(xué)習(xí)，設(shè)置的問(wèn)題會(huì)不會(huì)限定了學(xué)生的回答。

2、交流背景知識(shí)的環(huán)節(jié)，有些知識(shí)花太多的時(shí)間交流，完全可以一筆帶過(guò)。

3、堂上應(yīng)該講得再少些，留充分的時(shí)間讓學(xué)生在堂上熟讀成誦。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的確是思路清晰、有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生在交流中理解了詞的創(chuàng)作背景，在讀中了解的作者表達(dá)的感情，但是也許是詞對(duì)學(xué)生理解起來(lái)有難度，也許是教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候不夠開(kāi)放性，總覺(jué)得學(xué)生的回答就詞談詞，沒(méi)能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。品出詞味，生活味很難。這是我今后努力的方向。

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