《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)反思-曲瑩

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)反思

北塘小學(xué) 曲瑩

　　組內(nèi)研討課，我上的是《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言故事。備課時(shí)，我反復(fù)揣摩，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做課件更是一絲不茍。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，孩子們踴躍發(fā)言，爭(zhēng)相展示。教學(xué)后，自我感覺(jué)在以下幾點(diǎn)做得比較好：

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)接觸古文，對(duì)文言文的知識(shí)不太了解。因此，在教學(xué)伊始，我化難為易，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示鷸和蚌的課件）啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎？請(qǐng)看大屏幕，然后引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教學(xué)中，根據(jù)本堂課的需要疏理出學(xué)習(xí)文言文的一些方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有了初步的了解。

　　二、重視朗讀的指導(dǎo)。

　　特級(jí)教師于漪提出：“要反復(fù)誦讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心�！笨梢�(jiàn)，誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“法寶”，古文教學(xué)更是不可忽視。我是這樣做的：

　　1．讀準(zhǔn)字音�！�

　　古文中有許多生僻字、異讀字，如果不及時(shí)掃除這些障礙，將會(huì)對(duì)學(xué)生理解古文意思、領(lǐng)悟內(nèi)涵造成一定的困難。學(xué)生只有在讀準(zhǔn)難讀字的字音后，才能把文章讀得字正腔圓。在初讀這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自讀寓言，提出“讀準(zhǔn)字音，讀通寓言”的自讀要求。之后，在檢查學(xué)生自讀情況這一環(huán)節(jié)，又非常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。尤其是“曝”和“雨”讀錯(cuò)的同學(xué)很多，我相機(jī)糾錯(cuò)，讓學(xué)生反復(fù)練讀，直到讀準(zhǔn)為止。

　　2．讀出語(yǔ)氣。

　　古文教學(xué)如果單純地講解古文意思，不但學(xué)生不易聽(tīng)懂，反而會(huì)讓他們覺(jué)得枯燥、乏味，效果適得其反。新課程改革倡導(dǎo)以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。古文教學(xué)尤需如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。第一句“蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而鉗其喙�！笔枪适碌钠鹨�，比較難理解。我從“方”字入手，通過(guò)師生對(duì)比的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)鷸和蚌的動(dòng)作非常迅速、敏捷。第二、三句“鷸曰：‘今日不雨，時(shí)日不雨，即有死蚌。’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸。’”是故事的經(jīng)過(guò)，我主要采用的是分角色讀的方法。師讀旁白，一生扮演“鷸”，另一生扮演“蚌”，連讀三遍， “爭(zhēng)”得不可開(kāi)交，下面的學(xué)生大笑，都想來(lái)“爭(zhēng)”一“爭(zhēng)”。接著分小組分角色朗讀，課堂氣氛活躍。學(xué)生在自悟自得的朗讀中體會(huì)到了何為“爭(zhēng)”，如何“爭(zhēng)”，“爭(zhēng)”出了效果，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中感受到了朗讀的樂(lè)趣，充分展示了“以讀促悟”的理念，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　這節(jié)課需要進(jìn)一步完善的地方是：

　　1、要繼續(xù)重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！睂W(xué)生剛接觸古文，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，讓他們?cè)诮窈蟮墓盼膶W(xué)習(xí)中有法可循，并逐步形成一種學(xué)習(xí)能力。

　　2、朗讀的深度不夠。雖然我已經(jīng)注意到了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，但還需在學(xué)生理解古文意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品出味。要讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，有節(jié)奏地讀，有韻味地讀，讀出感悟，讀出深意。最好能當(dāng)堂背誦。

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