Lesson 28 How Do I Learn English? 教學(xué)反思
Lesson 28 How Do I Learn English? 教學(xué)反思
渭城二初中 師寶娟
本課屬于冀教版《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 I love Learning English，本單元以English Learning 為基本話題，延伸出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的相關(guān)細(xì)節(jié)，如英語(yǔ)的神奇之處，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)的功用等，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與談?wù)撚⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的方法與重要性。
本課是這一單元的第四課時(shí)Lesson 28 How Do I Learn English?，是一篇閱讀課文。本課以一位七年級(jí)中國(guó)學(xué)生的口吻，講述了自己在加拿大讀書(shū)生活時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，掌握一些談?wù)撚⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法的詞匯與表達(dá)，同時(shí)使了解更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生已有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)于Learning English這一話題接觸時(shí)間較長(zhǎng)，又有自身經(jīng)歷作為素材，因此能做到有話可說(shuō)。同時(shí)學(xué)生在本單元前三課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了反身代詞的用法，并掌握了一些“Learning English”相關(guān)的基本表達(dá)法，本課中的語(yǔ)法障礙已經(jīng)在前面三課時(shí)中掃清。因此，學(xué)生能夠就“Learning English”這一話題進(jìn)行相應(yīng)的`練習(xí)。
一、 成功之處
1. 導(dǎo)入部分循序漸進(jìn)，以問(wèn)題How do they learn English?配合不同階段學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的圖片，導(dǎo)入How do you learn English?這一問(wèn)題，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，逐步激活學(xué)生思維，激活話題相關(guān)的語(yǔ)言，熱身成功。
2. 閱讀部分，以聽(tīng)讀方式進(jìn)行第一次閱讀，在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)，也就是聽(tīng)一遍錄音的時(shí)間內(nèi)快速抓住文章主題與框架；第二遍閱讀過(guò)程中處理文章細(xì)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定的五分鐘內(nèi)完成閱讀并找到問(wèn)題的答案。學(xué)生自主閱讀完成后進(jìn)行小組討論檢查答案，再進(jìn)行展示。問(wèn)題設(shè)置以文章框架為模板，并設(shè)置不同星級(jí)，即不同難度，照顧到不同水平學(xué)生展示時(shí)的參與度；學(xué)生通過(guò)第三遍自主閱讀來(lái)推測(cè)重點(diǎn)短語(yǔ)意思，并對(duì)短語(yǔ)所在句子進(jìn)行翻譯，掌握重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。
3. 通過(guò)給定信息作為提示，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，從而加深并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。仍舊劃分難度梯次，學(xué)生參與度高，操作簡(jiǎn)便有效。
4. 在小結(jié)部分讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，并為學(xué)生展示一些生活中有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行拓展。
5. 將閱讀拓展到寫(xiě)作，讓學(xué)生以所學(xué)到的素材進(jìn)行口語(yǔ)交流之后將這些信息轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)，進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)作技能的練習(xí)。
二、不足之處
1. 本課作為一節(jié)閱讀課，旨在讓學(xué)生掌握語(yǔ)言點(diǎn)的同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀效率。在確保幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，各項(xiàng)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)最大限度地為提高學(xué)生篇章閱讀與信息整合能力服務(wù)，保證語(yǔ)言教學(xué)在完整的語(yǔ)境中進(jìn)行，盡量減少將知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立于語(yǔ)境之外。
2. 在導(dǎo)入部分也可充分利用課文中的圖片（一個(gè)打電話的短對(duì)話，其中有學(xué)英語(yǔ)的小錯(cuò)誤這個(gè)點(diǎn)），讓學(xué)生編一個(gè)打電話的情景對(duì)話，導(dǎo)入學(xué)英語(yǔ)的方法。
3. 學(xué)生在閱讀過(guò)程中速度不同，但應(yīng)盡量設(shè)置時(shí)間限制，促進(jìn)學(xué)生下意識(shí)地提高閱讀速度，但若大部分學(xué)生無(wú)法再規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，可適當(dāng)進(jìn)行時(shí)間調(diào)整，并指導(dǎo)學(xué)生如何快速有效地尋找有用信息，以減少不必要的時(shí)間消耗，再在以后的練習(xí)中逐步提升時(shí)間限制，循序漸進(jìn)。
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