《多邊形面積整理與復(fù)習》教學反思

《多邊形面積整理和復(fù)習》教學反思

《多邊形面積整理和復(fù)習》是在學生已經(jīng)掌握了平行四邊、三角形、梯形的面積計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。通過整理和復(fù)習，使學生加深對公式的記憶，學會靈活運用公式，并在此基礎(chǔ)上學習和掌握一些數(shù)學思想方法，拓寬知識面，學會與人合作，共同學習提高。五年級學生已經(jīng)初步掌握復(fù)習整理的方法，具備了一定的復(fù)習交流能力，所以本節(jié)課采取學生課前自由復(fù)習，課中交流復(fù)習收獲、質(zhì)疑、運用知識、小組合作解決實際問題，課后延伸的形式進行教學。　　

在本章教學中，遷移類比的思路或思維是我們學習新平面圖形求面積的.一個基本方向，通過一系列的類比遷移我們依次學習平行四邊形、三角形、梯形和組合圖形的面積，將未知圖形的面積轉(zhuǎn)化為已知圖形的面積求解，是學習求圖形面積的一種基本編排思路，而推行這種基本的思路，則借助于二種基本的求面積方法，即割補法、拼擺法。所以，在教學上，始終要給學生滲透這種基本的數(shù)學思維——由未知轉(zhuǎn)化為已知。實際上滲透一種數(shù)學思路要比我們口干舌燥講多少題都重要，而講清基本方法則給學生指明了學習的方向。應(yīng)該說，課堂上每一個多邊形面積公式的推導(dǎo)過程都是比較清晰的。但是，課后發(fā)現(xiàn)，有的學生對計算公式記得很牢，對多邊形面積公式的推導(dǎo)過程卻表達不清�！　�

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