小學一年級上冊《數學》教學反思

小學一年級上冊《數學》教學反思 鄭寶珍 小學數學有自己固有的屬性，低年級的學生具有自己明顯的特點，特別需要引導，正確的方法會事半功倍，讓學生對數學產生濃厚的興趣！結合實踐教學做如下反思: 一、 要從現實生活中引導：小學數學的.教學內容絕大多數可以聯系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材內容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產生一種熟悉感、親切感。從而調動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學11—20各數的認識時，我創(chuàng)設了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看。”這樣借助學生的生活經驗，將日常買東西付款的方法再現，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數學，進而喜歡數學。 二、不要老是憑經驗：教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？ 我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西，所以需要反復強調，加強訓練，真正消化吸收才是最重要的。 三、以鼓勵為主。小孩子對學習需要適應，做錯，算錯是家常便飯，要多鼓勵孩子，錯了多練，多思考。孩子是在不斷犯錯中成長的，久而久之，他就會對數學認可，并感興趣！

總之，在數學教學中教師要要和學生打成一片，多從實際生活引導，不能只憑經驗，多鼓勵孩子，讓孩子有良好的體驗和享受成功的快樂。最終學好數學！

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