第9課 《撕紙?zhí)懋?huà)》教學(xué)反思
第9課 《撕紙?zhí)懋?huà)》教學(xué)反思
羊毫街小學(xué) 田衛(wèi)紅
根據(jù)新課標(biāo)的精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)思考兩點(diǎn)：第一，依據(jù)社會(huì)的進(jìn)步主義教育思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、參與者和材料的準(zhǔn)備者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進(jìn)行情感交流。第二，體現(xiàn)課程的人文性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價(jià)值觀，讓學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見(jiàn)、所感、所想的興趣，
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了師生體驗(yàn)表演、教師演示、多媒體課件演示、學(xué)生嘗試創(chuàng)作并評(píng)價(jià)等教學(xué)方法和形式。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，反觀教學(xué)的設(shè)計(jì)、策略、過(guò)程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。 具體表現(xiàn)如下：
一、 成功之處
1、注重師生的'互動(dòng)性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實(shí)，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、投入、興趣濃厚。
2、具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師著重運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、大方的表演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排，使學(xué)生能順利的體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、注重學(xué)生的體驗(yàn)和嘗試。教師沒(méi)有對(duì)造型技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動(dòng)得獲得知識(shí)和能力的提高。
4、注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。教師通過(guò)板畫(huà)、課件展示、實(shí)物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科特點(diǎn)明顯。
讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、反思之處
1、可減少一些環(huán)節(jié)。直接或早些進(jìn)入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。
2、進(jìn)行拼擺的變化太少。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗(yàn)不足，使學(xué)生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不強(qiáng)。
3、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評(píng)價(jià)的人文性和科學(xué)性不夠強(qiáng)。是整個(gè)教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。
4、提供學(xué)生撕貼的彩紙?zhí)珕我��？梢允褂脧U畫(huà)報(bào)紙、包裝紙、卡紙等多種材料來(lái)撕貼表現(xiàn).
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