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王斌 《公頃和平方千米》教學(xué)反思
《公頃和平方千米》教學(xué)反思
城內(nèi)小學(xué)公頃和平方千米是較大的面積單位，在我們的生活當(dāng)中用到的地方不多，所以學(xué)生比較生疏，在教學(xué)本單元的時(shí)候，學(xué)生理解較困難，所以1公頃的認(rèn)識(shí)主要是以學(xué)生身邊的熟悉的事物為主，根據(jù)一定的推測(cè)，來(lái)感悟1公頃的大小。
大、較大這兩個(gè)詞的界定是很含糊的，對(duì)于學(xué)生而言，熟悉的是教室、操場(chǎng)的面積，這些是學(xué)生深刻體會(huì)到的，每天都能見到的，以這些為基準(zhǔn)，來(lái)感悟1公頃，分別大約是200個(gè)教室的面積、4個(gè)操場(chǎng)的面積。
相對(duì)于1平方米而言，公頃是較大的單位，它是用來(lái)測(cè)量土地面積的，這個(gè)時(shí)候需要給孩子一個(gè)整體的概念，它是有別于“平方米”的，1公頃就是邊長(zhǎng)100米的正方形，所以有1公頃=10000平方米，因?yàn)樘厥馑赃M(jìn)率是10000，這也符合學(xué)生的心理需求。
所以本節(jié)課我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際需要出發(fā)，感受學(xué)習(xí)“公頃”“平方千米”的重要性，課上先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用面積單位，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們所在的教室面積有多大，用什么面積單位較合適。在此基礎(chǔ)上自然引出“公頃”這個(gè)常用的面積單位。讓學(xué)生豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受“1公頃”“1平方千米”有多大，由于學(xué)生年齡小，生活空間相對(duì)狹窄，見識(shí)少，體會(huì)“1公頃”“1平方千米”的實(shí)際大小是比較困難的，因此，在教學(xué)中我為學(xué)生選擇多種渠道，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感受體會(huì)，逐步加深印象。先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)100米、1000米有多長(zhǎng)，然后想像邊長(zhǎng)100米、1000米的正方形土地有多大，直接告訴學(xué)生這樣大的土地面積就是1公頃、1平方千米，從而初步感知它們的大小。
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