初二音樂教學反思 雍鎮(zhèn)中學
初二音樂教學反思
雍鎮(zhèn)中學 王冉冉
教學重要的是教學生學會學，并且?guī)椭鷮W生形成認知框架。 簡單地重復正確的結(jié)論，并不能使學生更好地理解某一概念或原理。如果教學方式單一，就會導致學生注意力不集中和心理疲勞，致使學習效果的下降。如果真正的學習沒有發(fā)生，教師教得再辛苦，也是無效的；真正的學習意味著經(jīng)驗的重新組織與重新解釋，這就包括先前經(jīng)驗的激活、引發(fā)新的認知沖突，信息的搜集、選擇與加工，最后形成開放性的認知框架——概念系統(tǒng)和命題網(wǎng)絡�！敖逃羌纫姌淠居忠娚值倪^程�！蔽覀兗瓤梢园焉掷斫鉃椤吧衔桓拍睢�，把樹木理解為“下位概念”，也可以把“見森林”理解為智力生活的背景和整體把握，把“見樹木”理解為細處攝神和結(jié)合個體經(jīng)驗的理解。幫助學生形成認識事物的整體觀是必要的。黑格爾在美學講演錄中通過典型例子精湛地表達了他的整體觀：“割下來的手就失去了它的'獨立的存在，就不像原來長在身體上時那樣，它的靈活性、運動、形狀、顏色等都改變了,只有作為有機體的一部分，手才獲得它的地位。”在教學中應該將學習的內(nèi)容升華到更大的思考主題，并形成理解框架和概念網(wǎng)絡。所以，在學習過程中，既需要深入細節(jié)、解剖麻雀，又需要“會當凌絕頂，一覽眾山小”。布魯納認為，學生的學習，主要是掌握學科知識的基本結(jié)構(gòu)；教師的教學，主要是
一、 促進學生認知能力的發(fā)展；衡量教與學有效性的標準，是看學生動作的、映像的和符號的認知結(jié)構(gòu)是否有序地得到發(fā)展。這些觀點都是值得我們重視的。
二、存在不足及措施
作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平。成為科研型、反思型的新型教育工作者! 通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、關(guān)注教學與教材緊密聯(lián)系，切忌追求課堂而忽視了音樂基礎知識的教學。 2、教學中要照顧到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用，和學生一同學習。 當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們從中會得到快樂的體驗！
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