《解決問題例6》教學反思

課堂目標： 1、會學：好求知、勤參與、愿合作、愛探究。

2、學會：掌握知識目標。

《解決問題例6》教學反思

學科 數學 教師姓名

為了讓學生主動探索解決問題的方法，在教學過程中，我讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。縱觀整堂課的教學過程，我認為本課有以下幾方面的特點：

1、從舊知引新知，讓學生從一種應用題想到兩種解答應用題，接著請學生根據題目的信息思考：要求前排和后排一共多少人？第一種先求什么？試著提問：男生有幾人，女生有幾人？第二種可以求什么？要求學生獨立思考，再同桌交流, 最后全班交流，學生積極性很高，而且有利于學生對不同解法的理解。使學生深刻的領會數學與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數學源于生活，最終應用于生活。教材里兩種解法都采用思維思路引導學生分析推理。第一種解法是引導學生根據的條件思考能求前排有幾人、后排有幾人，再根據什么求出題目的結果，然后依次用分步列式和綜合算式解答。第二種解法是先引導學生根據另外兩個聯(lián)系的條件思考能求什么問題，再根據什么求出題目的結果，然后依次用列式算式解答。讓學生分析數量關系，有利于學生找出不同的解決的問題，理解兩種解法所表示的不同的數量關系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學生掌握分析和解答的方法。

通過自己獨立思考、小組討論、全班交流，學生的思維和方法得到了充分的展示。學生真正成為學習的主人，積極的參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力的探索解決問題的方法，大膽的發(fā)表自己的觀點。把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。

突出學生主體地位，發(fā)展學生創(chuàng)新思維。應用題教學理當重視數量關系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應用題時，讓學生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。

總之，一節(jié)課的結束，總會留下或多或少的遺憾，讓我在反思中不斷進步，減少自己的遺憾，提高課堂的教學效率。

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