初中語文教學反思與教師專業(yè)成長的關系
在大力推進素質教育的今天，教師的專業(yè)成長和專業(yè)能力也受到了空前的重視。教師是教學活動的組織者和實施者，他們的專業(yè)能力和教學能力都是對教學施以影響的重要因素。所以教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學效果。大量的事實證明，教學反思對教師的專業(yè)成長幫助巨大，是促進教師專業(yè)能力提升的重要手段。下面筆者就專業(yè)成長和教學反思之間的關系談談自己的看法。
一、認識教學反思的重要性
由于教學反思可以有效提高教師的教學效果，所以很多學校的教學管理工作也把教學反思作為教學工作的一項重要內容，規(guī)定教師一學期要寫多少篇教學反思。但是這種硬性的規(guī)定，往往導致教師的反感，不能收到好的效果。而如果是教師自發(fā)地去寫教學反思，是真正有針對性地寫教學反思，則另當別論，教師在每一個典型課堂教學之后，針對經典教學案例進行的教學反思則是教學水平提高的關鍵，也是教師總結自己教學實踐的開始，在這個過程中，教師可以冷靜地審視自己的教學實踐，審視教學中的成功之處、失敗之處。然后分析成功和失敗的原因所在，在未來的教學實踐中發(fā)揚優(yōu)勢，摒棄弊端，這樣就可以實現(xiàn)提高教學效果的目的。
二、在教學開始前的準備反思可以提高教師的教學設計能力
教學準備是教學成功的基礎，教師只有做好教學準備才可以實現(xiàn)高效教學的目標。教師在課前要做好學生學情的調研、做好課文相關背景資料的搜集、做好教學方法的設計、做好教材延伸拓展的'準備等等，如果這些內容的準備工作做得好，那么，教學的高效性就有了保證。比如在每一篇教學前，我都給學生布置預習案，讓學生進行預習。然后在上課時，由學生將自己的預習結果在同學面前講述。這樣教學后，我進行了反思，預習案應用的好處是使學生的自學能力得到提高，這也符合新課改的教學理念，而且學生通過預習對所學內容有了預先的理解和熟悉，再回到課堂內學習，就有充分的把握了。預習案可以由老師編寫，也可以由學生自己編寫。但是目的應該是一樣的，那就是提高學生的學習能力。老師在這樣的反思中會審視自己的教學設計是否科學，是否具有實效性，久而久之，就可以提高教師的教學能力。
三、對教學過程實施有效反思可以提高教師的教學實踐能力
教學過程是教學實施的實踐部分，通過課堂教學實踐，在有限的時間內將教師預設的教學內容按照預設的教學目標進行教學活動。學生和老師作為一種學習伙伴關系在教材的輔助下，弄清楚相關知識點，得到相關學習能力的提高。比如學生的閱讀理解能力、字詞句段基礎知識的掌握能力、寫作能力等都有明顯的提高。這就是語文課堂教學要解決的教學目標。教師在踐行教學設計的過程中，所采取的教學方法和學生的學習方法，都是教師進行教學反思的內容。教師采用的教學方法更是成為影響教學效果的核心因素，值得教師花大力氣去研究和反思。教學過程的反思可以幫助教師不斷改進教學方法，改進教學理念，從而改變教學思路。學生在這樣的教學實踐中可以通過和同學合作學習，探究語文知識和能力的獲得。教師要對自己在教學中的細節(jié)進行反思，某一個問題提出是否合適、是否適合學生的認知能力。學生的合作探究學習是否收到了實際效果，是否發(fā)揮了學生的主體性和自主學習的自由性。學生參與教學的面是否廣泛，這些都是教師應進行反思的內容。教師在進行這樣的反思中，教學理論水平和理論素養(yǎng)都會得到提高。
四、反思學生的學習能力是否提高有助于教師提高教學實效性
自新課改實施以來，很多教師都注意在教學中體現(xiàn)新課改的理念。尤其是新課改特別提倡的提高學生的學習能力理念更是被教師廣泛重視。于是在課堂上，小組合作學習、小組合作探究等內容都成為顯現(xiàn)新課改的亮點。但是教學能否實現(xiàn)實效性而不流于形式，這個就需要教師進行反思了。單純?yōu)榱擞懻摱鴮嵤┬〗M學習，那么這樣的小組學習就會成為調節(jié)教學節(jié)奏的工具。所以教師要認真反思小組合作探究的實效性，保證學生在課堂教學中獲得真正的學習能力和語文知識。
教師的專業(yè)成長是教學效果提高的關鍵，通過實施有效的教學反思，實現(xiàn)提高教師教學效果的目的，是目前教師專業(yè)成長理論研究的重點。教學反思對于教師專業(yè)發(fā)展具有積極的促進作用，這個已經得到了應有的認識。教師要重視教學實踐的開展，重視對教學實踐的認真審視和反思，不斷總結自己的教學經驗。
（來源：中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-6755055.htm）【初中語文教學反思與教師專業(yè)成長的關系】相關文章：
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