《大地的話》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的《大地的話》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大地的話》教學(xué)反思1
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩。詩人運(yùn)用了擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。
這首詩歌較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此采用了“以讀代講，讀中感悟”的.教學(xué)法。至于學(xué)生不理解的地方，則是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中去慢慢理解，并在讀中去感悟大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。雖然這一節(jié)課和孩子們度過了快樂的時(shí)光。但是在課堂教學(xué)過程中，雖然我設(shè)計(jì)了對學(xué)生的感恩教育，在誦讀的過程中，進(jìn)行了引讀：把自己當(dāng)作“種子”飛鳥”“游魚”“小草”，你們想對大地母親說些什么呢？本來想著通過角色互換，水到渠成地進(jìn)行感恩教育，但是孩子們的表現(xiàn)很是不盡人意，總感覺無話可說，這一點(diǎn)在今后還需加大力度，讓孩子們學(xué)會感恩！
《大地的話》教學(xué)反思2
大地孕育了生命，并且成為了萬物生長的搖籃。大地真能說話嗎？會說些什么呢？讓我們走進(jìn)這首優(yōu)美的抒情詩，借助詩人運(yùn)用的擬人手法，感受大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)，我主要通過了以下途徑，取得較好的教學(xué)效果。
（一）讀寫結(jié)合
課后有一道圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的習(xí)題：仿照課文前四節(jié),試著再寫一寫。創(chuàng)作之前，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解課文前四節(jié)的表達(dá)形式和語言風(fēng)格，通過多次閱讀，學(xué)生能夠明白前四節(jié)都以假設(shè)形式開頭，接著用具體的語言展示大地母親的博大胸懷以及博愛精神，孩子們在仿寫前，多種形式地反復(fù)朗讀不可忽略，然后再依樣畫瓢，至于內(nèi)容必須充分發(fā)揮想象力，通過讀寫結(jié)合，可以培養(yǎng)孩子的寫作能力，甚至創(chuàng)作出豐富多彩的詩歌內(nèi)容。
（二）感受重復(fù)疊句、回環(huán)往復(fù)的寫作手法
《大地的話》這首詩歌運(yùn)用了此手法，但并非是表達(dá)內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是在特定的風(fēng)格與形式的框架內(nèi)，充分發(fā)揮想象，去創(chuàng)造無限豐富的內(nèi)容，表達(dá)出自己鮮明的主題思想。
（三）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生與文本貼近
詩是一種意境，一種美麗，一種享受。本詩用優(yōu)美的語言，借大地之口，告訴每一個(gè)人，種子、飛鳥、游魚、小草……一切有生命的東西都應(yīng)該受到尊重與愛護(hù)。為此，學(xué)生在朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)榘炎约寒?dāng)作大地，以致想象自己就是文中的“種子、飛鳥、游魚、小草”，通過融入情景，讓學(xué)生感悟這些小動物在大地母親懷抱中如何快樂、幸福成長。有意識地角色互換，更有利于學(xué)生與文本貼近，理解文章的主題思想，感受大地那博大的情懷和無私奉獻(xiàn)的精神。
（四）讀中積累，讀中釋疑
課文前四節(jié)，語言優(yōu)美，形象生動，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較其結(jié)構(gòu)上的異同，然后通過填空的形式填出重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。此外，“一切有生命的精靈，都是我的寶貝；一切寶藏，都在我的體內(nèi)……”是含義深刻的句子，而且是教學(xué)的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，抓住了兩個(gè)“一切”和后面的省略號體會大地的博大，也抓住“寶貝”“體內(nèi)”感受大地的慈愛。編輯評語 以讀促學(xué)，重視詞、句的理解，強(qiáng)化讀寫結(jié)合，在教學(xué)中，尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，幸福成長……(作者自評)
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