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《三角形三邊的長(zhǎng)度關(guān)系》教學(xué)反思
《三角形三邊的長(zhǎng)度關(guān)系》教學(xué)反思
宿松縣松茲小學(xué) 胡彩蘭
1、合理取舍和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容豐富而立體，為學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究提供更多的機(jī)會(huì)，拓展更大的空間。
2、重視提高學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)的個(gè)人能力，也注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察數(shù)據(jù)、分析猜想、驗(yàn)證推理、歸納結(jié)論，探究出三角形三邊的長(zhǎng)度關(guān)系。課堂教學(xué)中，學(xué)生打破了我的教學(xué)預(yù)設(shè)，他們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)先探究發(fā)現(xiàn)了不能?chē)扇切蔚娜垪l的長(zhǎng)度關(guān)系（兩根較短的紙條的和等于或小于較長(zhǎng)的紙條），再反向推理出能?chē)扇切蔚娜垪l的長(zhǎng)度關(guān)系（兩根較短的紙條的和大于較長(zhǎng)的紙條），最后再以這一特殊長(zhǎng)度關(guān)系驗(yàn)證推理出三角形三邊的普遍關(guān)系（三角形任意兩邊的和大于第三邊）。學(xué)生不僅及時(shí)掌握了知識(shí)，形成能力，而且發(fā)揮了探究和學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，這是我始料不及的。學(xué)生的潛能不可估量，需要我們教師因勢(shì)利導(dǎo)、用心去把握。
3、注重雙基的夯實(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與數(shù)學(xué)的美。
4、由于紙條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、寬窄等原因，給學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中帶來(lái)了一些困難，圍的時(shí)候容易出現(xiàn)一些小誤差，這就要求學(xué)具的制作要嚴(yán)格，學(xué)生的操作要認(rèn)真規(guī)范，同時(shí)，要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要多加訓(xùn)練。
6、再次驗(yàn)證時(shí)，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓每人任意畫(huà)一個(gè)三角形，測(cè)量所畫(huà)三角形三條邊的長(zhǎng)度，比較三角形任意兩邊的和與第三邊的大小，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形三邊的長(zhǎng)度關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。