高中寫作教學(xué)反思

高中寫作教學(xué)反思

扈邑區(qū)第一中學(xué) 唐杏

有位語文特級教師曾說過：“別悲觀的說自己不會寫作，別自卑在他人的美麗文字前，我們都曾是詩人�！蔽蚁胝Z文如此，英語也一樣。寫作應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人傾訴表達(dá)的本能需求，寫作應(yīng)當(dāng)是生命里自然而然的一部分，是一種享受的表達(dá)方式。我們每一同學(xué)在學(xué)了數(shù)年英語之后應(yīng)當(dāng)對于英語寫作是自信且享受的，然而事實(shí)是大部分中國學(xué)生是畏懼寫英語作文的，并且作文中存在諸多問題，如字?jǐn)?shù)過少，單詞拼寫錯(cuò)誤多，語法錯(cuò)誤更多，還有就是作文通常形式大于內(nèi)容，缺少創(chuàng)新和靈魂。 結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為既有主觀原因也有客觀原因。首先客觀方面：英語教師對寫作的重視不夠，給予學(xué)生寫作的時(shí)間過少，與語文寫作相比，我校學(xué)生基本兩周當(dāng)堂寫一次作文，而英語一般不會寫的這么頻繁的讓學(xué)生當(dāng)堂寫英語作文；其次老師訓(xùn)練學(xué)生的寫作方式單一，寫作策略滲透較少且過于形式化。往往讓學(xué)生背誦幾篇英語范文便了事。主觀方面：首先學(xué)生由于英語閱讀少導(dǎo)致積累的英語詞句過少，沒什么可寫也不會寫自己想表達(dá)的語句。其次，有相當(dāng)一部分學(xué)生寫作習(xí)慣差，選擇走捷徑，抄別人或網(wǎng)上的作文。 基于以上的原因分析，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

一.要想有語言輸出，首先要有足夠的語言輸入 對比漢語學(xué)習(xí)，我們在生活中處處接受漢語輸入，所以漢語輸出變得自然而然的了。所以我們應(yīng)加大學(xué)生的英語語言輸入，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，除了課內(nèi)的閱讀文，還建議大家讀課外感興趣的英語雜志，并且在閱讀過程中一定要有積累的習(xí)慣，提醒學(xué)生定期自己積累課文里和課外的可用于作文的好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生對佳作的欣賞能力。因?yàn)橹挥凶銐虻姆e累，寫作時(shí)才可以厚積薄發(fā)。另外應(yīng)適當(dāng)加大學(xué)生英語語言聽的輸入，回家堅(jiān)持每天聽課文錄音，這些潛移默化的語言輸入是學(xué)生語言輸出的前提和基石。

二.作文訓(xùn)練方式要多樣化科學(xué)化 在學(xué)生有了一定的語言積累后，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作輸出時(shí)，要注意方法的科學(xué)化和多樣化。在訓(xùn)練過程中遵循循序漸進(jìn)的原則，寫作訓(xùn)練應(yīng)該從易到難，隨著年級的提升而提升,這就不會讓學(xué)生一開始寫作就有畏難情緒。另外，寫作訓(xùn)練應(yīng)該由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。中譯英練習(xí)讓學(xué)生寫出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習(xí)----縮寫課文----改寫課文----創(chuàng)作與課文主題相關(guān)內(nèi)容的作品。這種寫作方式的多樣化會讓學(xué)生覺得寫作有趣且不難，并且讓學(xué)生更容易體驗(yàn)成功，從而促使學(xué)生愛上寫作。 同時(shí)可通過同桌合作寫作文的方式，利用合作學(xué)習(xí)減少學(xué)生寫作的心理壓力。給出命題后，兩人一人寫作文，一人改作文，然后教師再批改,下次再輪換。另外教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以借助一些網(wǎng)絡(luò)寫作資源，比如寫作的過渡詞匯總，以及用高級詞匯來替換普通用詞匯總表，在鑒賞課文時(shí)，我也會滲透這一點(diǎn)，比如選修七的一篇課文用一個(gè)很好的詞fantastic代替good，beautiful來修飾珊瑚，用enormous來代替very big來修飾海底世界，帶學(xué)生欣賞作者的遣詞造句之美。

三.訓(xùn)練學(xué)生寫作的規(guī)范性 在寫作規(guī)范方面我給學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)了審題和書寫的重要性。首先寫作文前一定要仔細(xì)審題，和語文寫作一樣要防止偏題。在明確寫作要求的基礎(chǔ)上列提綱寫草稿然后謄寫后注意檢查修改。 同時(shí)我一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)卷面整潔的重要性，從開學(xué)初要求每一位學(xué)生練習(xí)英文字帖，嚴(yán)禁在卷子上亂寫亂畫。就像楊瀾所說：”沒有人有義務(wù)透過你邋遢的外表去發(fā)現(xiàn)你美好的內(nèi)在�！睂懽饕嗍侨绱�，潦草的字跡會讓人喪失繼續(xù)仔細(xì)看你文章內(nèi)容的耐心.

四.給予學(xué)生作文積極的評價(jià) 平日的作文訓(xùn)練我給學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)都略高，主要是鞭策鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持寫好作文。并且會在班里展示優(yōu)秀的英語習(xí)作，以激勵(lì)寫的好的同學(xué)，并且讓其他學(xué)生看到他的同學(xué)都能寫出好作文，那么他們自己肯定也可以。

總之，我認(rèn)為每一個(gè)人的在日常生活中都應(yīng)當(dāng)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且學(xué)著自己去創(chuàng)造美。寫作也是這樣的一個(gè)過程，平日在學(xué)習(xí)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)英語文章中的美，然后自己積累下來這些美的好詞好句，再去創(chuàng)造美的文章。因而，教師平日應(yīng)特別注重帶領(lǐng)學(xué)生多以欣賞的眼光學(xué)習(xí)課文，然后學(xué)生覺得文章好了才會主動去積累好詞好句，再加上多樣化科學(xué)化的寫作訓(xùn)練以及注重寫作規(guī)范，最后,教師如果能不吝嗇多給學(xué)生作文多一些肯定和積極的評價(jià)的話，那么我相信每一個(gè)學(xué)生定會愛上寫作文，并且創(chuàng)造出像詩人一樣美的文字.

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