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音樂課《小船》教學反思（通用12篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應當如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的音樂課《小船》教學反思，歡迎大家分享。
音樂課《小船》教學反思 篇1
一、本課的優(yōu)點有以下方面：
1、本課在研究和落實小專題的同時，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特情感和體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、擯棄教參書的教學設計，在激發(fā)學生情感上獨出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與學生進行談話交流，通過有家與無家的對比，讓學生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時教育學生要回報父母的愛，并知道關心他人，滲透了德育教育。在這個環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達到了我制定的情感目標。
3、在本課的結束部分我采用舞蹈動作將氣氛推向高潮，同時對學生進行愛父母的教育，將家的意義進一步升華，拓展學生的思維和視野。
二、對教學過程中不足之處的反思：
1、因為是小組課，我沒有設計較多的環(huán)節(jié)，擯棄了教參書上用學過的歌曲《小小的船》導入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師讓學生感恩父母來導入，但這樣導入時間有點長，讓學生久久不能進入主題，不夠直接，于我起初設計有點不符。
2、在學唱樂譜的環(huán)節(jié)中，因為沒有帶領學跟琴演唱較難掌握的節(jié)奏型，所以在后面的演唱歌曲環(huán)節(jié)中，學生還是沒有掌握歌曲的旋律，雖然達到了我預期的目的，但也讓我深切的'感受到識譜教學的重要性，對學生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學中，我一定要加強對學生的識譜教學，鉆研有效的教學方法，將這項音樂技能真正傳授給學生，使他們終身受益！
3、由于歌曲難度較大，在學唱環(huán)節(jié)糾正問題時間拖延了一些，導致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及安排，使的唱歌教學的實效性沒有顯露出來，沒有給學生創(chuàng)設展示自己的舞臺，這一點充分證明我對課堂教學的應變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學的掌控方面我要多下功夫，不斷完善自己。
以上就是我對這節(jié)課的反思，在今后的教學中，我還要不斷的加強理論學習指導教學，提高教育教學水平，努力做到盡善盡美！
音樂課《小船》教學反思 篇2
《小船兒》這首歌曲采用自主學習的教學模式。改變了以前歌曲教學模式：唱譜——唱詞——唱歌——歌表演，采用新的教學模式：歌曲感受——情感——交流——詞曲自學——歌曲演繹。
聽賞調動各種感官，以感受歌曲的美為重點，用心去聽音樂，表現(xiàn)音樂培養(yǎng)學生的'歌曲感受能力。
歌曲自學階段，學生用不同形式的學習展示了歌曲的不同局部。學生間可以相互啟發(fā)，接見幫助，學習，每個人先解決局部問題，然后再過度到噓唏全曲，各自的出發(fā)點不一樣，但最終的結合點是一致的。
在這一過程中，教師不斷鼓勵學生反縣問題，研究問題，解決問題，促進學生間的互助交流，幫助學生樹立自信心。
音樂課《小船》教學反思 篇3
《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個教學設計中，我是以唱為主的。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍，跟老師學唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的`旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱，最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規(guī)律時，先讓學生來設計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律，然后老師總結：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開，學生都能做到。
不足之處就是課件制作不精美，而且還有一些瑕疵，歌譜書寫不規(guī)范，還有就是學唱歌曲時肢體動作太僵硬，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業(yè)務，向前輩們學習！船教學反思小小的船教學反思
音樂課《小船》教學反思 篇4
我在歌曲教學《小船》一課中，在教唱歌曲后，為激勵學生有主動表現(xiàn)，參與的意識，我設計了“請學生講有關媽媽的故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。
首先，我給同學們唱一首有關媽媽的歌曲《魯冰花》當我有感情地投入到歌曲中時，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認真，甚至有的同學還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當我唱完后，同學們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學，于是我說：“我知道同學們都很愛聽這支歌，我會教給你們的，可是，有一位同學不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”在對那位同學再三的開導下，他終于說了出來“我想媽媽”同學們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學們傷感的情緒，我對她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學在關心你，老師會像媽媽一樣愛護你，把老師當成你的媽媽好嗎？”這時，有同學舉起手說：“只有你好好學習，你的'媽媽才會高興�！庇械耐瑢W給她唱了一支歌，還有的同學送給她一個小故事……就這樣，在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中，結束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學認為：如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學中，根據音樂課輕松、愉悅的特點，以“大膽說為切入點，給學生充分表達情感的機會，想說就說、想唱就唱”，對學生各種離奇古怪的想法和問題，()教師總是以鼓勵支持的態(tài)度，調動全體學生共同討論、合作解決，使得教師與學生、同學與同學之間越來越相互尊重和理解。
這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學習氛圍，使每個學生都樂于暢所欲言了。
音樂課《小船》教學反思 篇5
音樂教學的過程與方法包括：體驗、模仿、探究、合作、綜合。在這節(jié)課中除了綜合能運用得少一些，其他的方法，滲透在我教學的各個環(huán)節(jié)。音樂是審美的藝術，是傾聽的藝術，在進教室、發(fā)聲、感受音樂的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律等音樂要素時，無一例外都通過傾聽體驗音樂作品來完成，學生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想象，投入到學習中。如初聽《小船》，這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的`氛圍。接著是學生通過語言交流所體會到的對歌曲的點滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。
模仿更是音樂教學離不開的最有效的方法。從音樂要素入手，學生通過模仿積累感性經驗，在大腦里儲存豐富的資料，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造奠定基礎。
通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：作為音樂老師要根據學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。
音樂課《小船》教學反思 篇6
本學期，我有幸參加了市高新區(qū)評優(yōu)課比賽，執(zhí)教小學音樂三年級下冊第二單元《小船》這首歌曲。在整個備課過程中，得到了領導、同組老師們的全力支持和幫助，使我能順利完成比賽，對此，我心存感激。對于年輕教師來說，能夠獲得這樣的參賽機會是難能可貴的，與我而言，更是倍加珍惜。
《小船》一課的教學目標是引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的旋律，通過旋律感受家庭的溫暖，從而深情的演唱歌曲，同時，引導學生認識全音符，了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。接到參賽課題時，我已經完成了《小船》一課的授課任務，薛主任便及時聯(lián)系本部領導，給我提供了回本部試講的機會，我的備課也在這個過程中得到了豐富和完善，本部曲銘老師仔細閱讀了我的教學設計，提出了針對性的意見，調整了部分教授順序，使整個過程變得更加自然流暢。
不管是回附小試講還是正式參加評優(yōu)課，都是面對全新的學生，所以，課前的交流是必不可少的環(huán)節(jié)。輕松自然的課前談話，不僅可以了解同學們的興趣愛好和音樂水平，還能消除學生和老師之間的陌生感，達到調節(jié)學生情緒這一情感目標。通過音畫結合，利用多媒體生動形象的演示，激發(fā)學生的學習興趣，以歌曲《小小的`船》正式開啟“心靈之旅”。圖畫、音樂有視聽統(tǒng)一的效果，使學生能夠多方位感悟音樂內容。歌曲結束之后，通過引導學生描繪音樂畫面、分析音樂節(jié)奏，利用3/4拍與4/4拍的定義、旋律等方面的對比，引出《小船》一課。
讓學生們帶著關于“小船”含義這一疑問，第一次聆聽歌曲。通過預設問題，有助于吸引學生注意力，及時掌握音樂內容。歌曲結束后，孩子們興高采烈的描繪著自己腦海中的景象：爸爸是船，媽媽是帆……第二次欣賞歌曲，為學生設計了音樂游戲，選擇恰當的節(jié)拍、情緒、歌曲速度等幫助“小火車”前進。通過游戲的方式，提高孩子們的參與熱情，增強學習的主動性。本節(jié)課的重難點在4/4拍節(jié)奏的控制上。為了使學生更加準確的把握節(jié)奏變化，我利用了有感情朗讀歌詞的方式幫助學生理解。讓不同的學生朗讀，及時對他們的音量、音色、感情等方面進行表揚鼓勵，既使學生得到了鍛煉，也增強了他們的表現(xiàn)欲望。老師對歌詞進行朗讀，調整之前學生朗讀不恰當的地方，并利用柯達伊手勢提示學生弱起拍位置，通過分析老師和學生閱讀節(jié)奏的對比，讓學生準確掌握倚音節(jié)奏，強調休止符處聲斷氣連，從而達到降低難點難度的目的。再次播放音樂，讓學生們跟隨音樂朗讀歌詞，鼓勵他們小聲跟唱歌曲，并在此過程中注意發(fā)現(xiàn)學生存在的演唱問題。隨后，老師單手伴奏、慢速逐句范唱歌曲，將學生存在問題的樂句著重強調，提示和引導學生注意換氣位置。在重難點分析強調后，利用老師鋼琴伴奏，學生再完整跟唱歌曲就相對簡單了。在集體演唱歌曲后，通過教師伴奏分組比賽、分部演唱形式，進一步鞏固學生學習效果，在這個過程中，注意及時糾正學生音準等方面存在的問題，使學生能牢記節(jié)奏和旋律。
音樂課《小船》教學反思 篇7
音樂課教學除了能讓學生掌握一定的音樂知識、學會欣賞美的事物，更重要的是以音樂的形式影響他們的情緒，用積極健康的文字凈化他們的'心靈，從而達到音樂教學的情感目標�！缎〈愤@首歌曲，表現(xiàn)了小主人公得到父母的關愛、感受到家庭溫暖的喜悅情懷。在課程設計上，通過學生討論歌曲內容，然后用聲音來表現(xiàn)對父母的愛，適時引導學生珍惜所擁有的幸福家庭，教育他們要回報父母的愛，學會關心他人，達到德育教育自然滲透的效果。
通過這次區(qū)評優(yōu)課活動，使我得到了充分的鍛煉。在整個備課、試講、評課、講課過程中，我也深刻認識到自己的不足。由于課題準備時間短，起初存在急躁情緒，課程設計無法擺脫之前上課的模式，達不到新穎的效果。試講階段，由于設計環(huán)節(jié)較多，為了保證課程完整性，語速過快，使上課過程顯得急促，在評課階段進行了順序調整，去掉了不必要的環(huán)節(jié)，使內容更加自然流暢。由于對學生知識掌握能力了解不夠，在講課過程中，存在設計過難的問題，有些提問孩子很難作答，使我有些無所適從，學生對全音符的掌握不足，學唱環(huán)節(jié)糾錯用時過長，多種演唱形式環(huán)節(jié)被壓縮，沒能實現(xiàn)全員展示的目標。這些問題充分反映了我對課堂教學的把握還存在欠缺，教學經驗不足，在今后的教學工作中，還要不斷加強理論學習，多聽課研課，及時記錄點滴靈感，提高自己的應變能力和靈活掌握課堂方向的水平，努力做到盡善盡美，真正能在每一次實踐中有所成長！
音樂課《小船》教學反思 篇8
本節(jié)課沒有具體是的科學知識目標，主要是孩子可以在限定的條件下自主設計并制作小船模型，在這個過程中提高學生的創(chuàng)新思維及動手能力，體驗動手制作的樂趣。
課的'一開始，在閱讀漫畫中提出問題：怎樣利用荒島上的資源造船。有了問題如，我們需要去解決，在制作之前，一個很好的設計也是幫助學生思考的。在這里指導學生怎樣去設計方案，我想這也是科學學習中一個很重要的能力。
在制作時，很多孩子可以根據自己的設計方案，進行制作。展示交流也是訓練學生的重要因素。
反思是科學中也很重要的，在制作完模型后，根據別人的建議，修改自己的模型，從中體會反思及別人建議的重要性。
此次教學中有一點沒有強調學生，就是要求學生嚴格按照設計圖紙進行制作，如果修改也應該修改圖紙，之后再進行制作，幫助他們樹立工程師和建筑師就是這樣的意識。
音樂課《小船》教學反思 篇9
面對孩子們的童言無忌、過分的言行，我們該以什么樣的心態(tài)去面對，該怎樣處理這突如其來的變化？是用成人的眼光去呵斥制止，是不加指責、悄然無聲地息事寧人，還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同、還他們個體生命的發(fā)展權，讓他們健康快樂成長呢？答案應該是后者。試想如果當時我一口否定了他們的這份感受，當堂批評文文的做法，那我們就無法看到他們心靈中的某些亮點，也無法以此為契機，引導他們達到課文中表達的情感境界，甚至會傷害到文文幼小的心靈，給其善的一面抹上陰影。我們知道，稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時，他們總是會及時地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實感。細想一下，文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂于參與、對所學內容很感興趣的表現(xiàn)嗎？他們把自己對文章的`理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來，是一種個性的張揚。作為教師，我們應扯下長期以來禁錮在頭上的尊者的裹頭布，做學生個性解放的使者，用一顆平常心，善待孩子們類似這樣的個性化言行，珍視孩子們的獨特感受，保護好孩子們的積極性。
同時，用心去理解孩子的思想，用心去體驗孩子的心靈，給予孩子們一個表演的舞臺、思維的空間，還他們全天候的心靈自由，讓他們自信地去說、大膽地去做。
音樂課《小船》教學反思 篇10
本節(jié)課，主要是讓學生自己動手，找到制造小船的關鍵。讓學生經歷探究的過程。本課教材安排了5個活動內容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學內容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機動的處理課堂教學時間。
在上一節(jié)課《橡皮泥在水中的沉浮》實驗時，學生探討橡皮泥浮起的原因時，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的時間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的`水量的比較”時，時間已不夠。在沒有特別強調的情況下，對能浮的形狀學生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對能浮的形狀1、2、3的比較上，效果不是很理想，只有個別組的測量數據符合標準，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學生測量時的時機的把握、數據的讀取、形狀的設計等各方面綜合因素的制約下，這部分實驗基本上以體驗為主。所以，本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩部分來進行。首先，先把上節(jié)課的最后內容“橡皮泥排開的水量”的比較進行，在上節(jié)課的動手操作基礎上，學生大概持續(xù)5分鐘左右可以測量出數據，然后，在對比總結的理論基礎上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積�。桓〉男螤钆砰_的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導下，。如何讓小船載重量大，那么關鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進行完了。
第二個環(huán)節(jié)利用實物投影儀向學生介紹船的發(fā)展史，使學生了解船的由來及變化。并讓學生了解我國航空的現(xiàn)狀，同時進行思想教育。
不足之處是最后一個環(huán)節(jié)讓學生展示自己造的小船時，沒有進行細致的評價，學生介紹的不詳細，顯得有些倉促。
音樂課《小船》教學反思 篇11
文文的做法也有過分的一面，也許平時受外界的影響，有故意親近那個女孩兒的傾向。遇到這種情況，我們應該冷靜下來，避重就輕，轉移話題，向有利于學生積極參與課堂教學的方面去引導。這時，其他孩子會在教師贊賞文文的.做法中受到啟發(fā)，大膽地表達自己對文中情感的理解。當最后我問大家，學完這篇文章想說點什么時，孩子們紛紛說：“老師，我就是那只喜歡撒嬌的小船�！薄袄蠋煟愕膽驯Ь拖窈铀粯�，我們就是那一只只小船，在你的懷抱中成長�！薄袄蠋�，我們也是好朋友�！�
新課程標準中明確指出，教師要樂于贊賞學生富有個性化的理解和表達。因此，就讓我們來尊重每個孩子真實的獨特感受，捕捉課堂上的有利契機，呵護他們心中的那份愛。在他們自由表現(xiàn)的時候，我們會看到許多生命的亮點。
音樂課《小船》教學反思 篇12
今天，我教學生學習在我上課的過程中，李勇輝，曹瑞兩個男孩總是做小動作，不認真聽講。平時他倆就是個愛做小動作的孩子，確實令我頭疼。為了讓他們養(yǎng)成良好的習慣，我用了許多辦法，效果不佳。今天他又舊病復發(fā)，為了不影響教學的順利進行我很自然地走到他們身邊，悄悄的說：“不是我沒看見，是我想給你們留點男子漢的面子。他先是一怔，后感激得直點頭，從他的眼神中我看到了他對自己的信任，對老師的信任這讓我非常感動。沒想到我的一句悄悄話竟比三令五申還具有魅力，在剩下的時間里，他倆一直專心聽講，大膽回答問題，多次受到我的表揚。
贊賞：
在學習第７～９自然段時，我問誰能有感情的朗讀課文？許多同學舉手，我看到任志遠和褚浩然不聽講的'樣子，在這個時機有以贊賞他倆說：“這兩個同學讀書那么好，已經胸有成竹了，快讓同學們欣賞你們的精彩表演！”他們讀得真棒！小眼睛里充滿著勝利的喜悅。
偷看：
在教最后一個環(huán)節(jié)，我讓學生背誦最后兩段故事時，學生開始精神十足，課時背著背著忘了剛才的興奮勁一下子松懈了，教師里沉寂了許多，怎么辦呢？為了不傷孩子的自尊，我靈機一動。說：“我把眼睛閉上，你們可以偷看一下，孩子們馬上又恢復了高漲的情緒。
可見，把贊賞、寬容運用到課堂上，對培養(yǎng)學生的自信是多么重要！
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