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「原創(chuàng)」《荷花》教學(xué)反思
《荷花》教學(xué)反思
《荷花》是一篇繼續(xù)式的寫景散文。作者葉圣陶先生用細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)的語言抒寫了在公園荷花池邊欣賞荷花動(dòng)人之姿并且由此展開想象的事情。葉圣陶先生用極短的篇幅，融情于景，把滿池的荷塘美景展現(xiàn)的淋漓盡致，表達(dá)出作者對(duì)大自然的贊嘆和熱愛之情。
《荷花》一文中的第三自然段寫到“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！蔽乙源藶榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說這一池的荷花是一大幅活的畫？這作畫的畫家又是誰？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？繼而引入到對(duì)荷花的香氣，荷花荷葉旺盛的生命力，荷花各式各樣的姿態(tài)的學(xué)習(xí)體悟。在此基礎(chǔ)上再次感受這畫的美景，體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛，對(duì)大自然鬼斧神工的贊嘆。如此便順利引出對(duì)作者展開想象的學(xué)習(xí)感受。
在本課的教學(xué)中我利用課文中的留白進(jìn)行了兩處說話練習(xí)。一處是“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句話。在這里，我用“白荷花在這些大圓盤之間出來；白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛”兩個(gè)句式進(jìn)行漸進(jìn)式的補(bǔ)白練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，以此來感受白荷花的生機(jī)勃勃。另一處在課文的第四自然段“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”在這一處，我首先抓住這里的省略號(hào)，提醒學(xué)生觀察這兩句話的句式特點(diǎn)，抓住清晨之時(shí)荷花池的時(shí)間和地點(diǎn)特點(diǎn)來展開想象，說一說還會(huì)有誰來告訴“我”它們的樂事。出示句型“過來，告訴我”
這節(jié)課在欣賞荷花姿態(tài)的時(shí)候，我并沒有引導(dǎo)學(xué)生在感受了三種姿態(tài)后對(duì)荷花的這三種姿態(tài)有一個(gè)整體的回顧，這導(dǎo)致一部分學(xué)生在上課時(shí)有走神便對(duì)這三種姿態(tài)的荷花不能產(chǎn)生一個(gè)完整的感受。
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