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畫一畫教學反思（通用15篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家整理的畫一畫教學反思（通用15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畫一畫教學反思 篇1
回味課堂，我感覺亮點之處有：
�。�1）在教學中，主要以學生的動手活動和小組的合作交流活動為主，讓學 生動手畫一畫， 連一連， 寫一寫。 通過學生自己描點連線， 發(fā)現(xiàn)問題， 得出結(jié)論， 然后在班上進行交流，學生很容易得出結(jié)論。
�。�2）在學習中給學生充分操作的空間，讓學生談談自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生 利用圖，進行一些估計，解決一些問題。
�。�3）練習題的設(shè)計緊扣教學目標，一是有判斷相關(guān)聯(lián)的兩個量是否成正比 例的練習， 二是加強了有關(guān)正比例圖像的練習以及利用正比例圖像和正比例關(guān)系 解決生活中的'一些問題的練習， 既加深了學生對正比例圖像的理解， 又能培養(yǎng)學 生的解決問題的能力，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
（4）讓學生在解決問題的過程中，在老師的鼓勵、表揚中體驗到成功的喜 悅， 既培養(yǎng)了學生的動手能力、 操作能力和觀察能力， 又培養(yǎng)學生善于思考和積 極參與的良好習慣，學生的自學能力也就提高了。
畫一畫教學反思 篇2
畫一幅色彩和諧的畫這課屬于“造型―表現(xiàn)”領(lǐng)域。為了使學生學會使用鄰近色畫一幅畫。教學前我做了精心的準備，搜集了大量的圖片，認真制作了課件，將信息技術(shù)應用于課程講解和演示，應用于教學。 我首先通過讓學生親自實踐讓學生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感，引起學生的注意，順利導入新課。接著通過課件觀察色相環(huán)直觀認識鄰近色，緊接著繼續(xù)展示課件，引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。
引導學生學習使用鄰近色的`表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決教學重點和難點。還注意引導學生在理解鄰近色的同時，讓學生判斷不同鄰近色的感情特性，在了解色彩相對性的同時，感受色彩的魅力。學生通過課件欣賞課本中的作品《紅土地》和《顧盼》，能夠結(jié)合作品的內(nèi)容和色彩，準確深入地說出自己的感受。學生對于色彩調(diào)和的美，鄰近色產(chǎn)生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創(chuàng)作，激發(fā)了學生色彩創(chuàng)作的愿望。
畫一畫教學反思 篇3
兒歌短小精悍，易被小班孩子理解和接受。正因為如此，在幼兒園的語言教學活動中，兒歌對小班幼兒也有著特殊的吸引力。今天我開展的這堂語言活動正式一首非常美的兒歌，它以小朋友們所了解的“桃樹”、“太陽”、“草原”、“大�！睘轭}材，通過那支神奇的畫筆，為孩子們繪畫了一幅美麗的春天的圖畫。在活動中我借助多媒體課件以及現(xiàn)場簡筆畫，讓幼兒始終都能專注地傾聽，積極踴躍地表達自己的想象，通過啟發(fā)和引導為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的.想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
活動開始我首先利用了幼兒所認識的油畫棒進行導入，在孩子們的回答中，他們已經(jīng)將兒歌中的顏色熟記，接著通過我的簡筆畫及講述，孩子們聽的格外認真及安靜，在傾聽的同時他們已經(jīng)能自然而然地跟著我說句式“XX色，畫一畫”。通過畫畫及講述，我將兒歌說給了孩子們聽，而孩子們也能夠初步記憶兒歌中的一些內(nèi)容。在讓幼兒初步傾聽兒歌后我通過提問幫助幼兒進一步加深對兒歌的印象，并且利用多媒體課件進一步加深了幼兒對兒歌內(nèi)容的了解及提高了其參與活動的興趣。通過幫助幼兒歸納、整理兒歌的內(nèi)容，孩子們能更好地掌握了兒歌。
本次活動大多數(shù)孩子都能在較短的時間內(nèi)學會了兒歌，并且在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中孩子們能夠充分地發(fā)揮想象力，大膽地說，課堂氣氛立即活躍起來了。有的孩子說“紅顏色，畫一畫，畫個蘋果”有的孩子說“五顏六色畫一畫，畫支鉛筆”還有的孩子說“黃顏色畫一畫，畫個香蕉”雖然孩子們的想象力都很豐富，但他們在創(chuàng)編兒歌時只能編出句子的前半句，對于后半句他們都不能說完，我想這也和他們的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的缺乏有關(guān)系。雖然活動有所不足，但孩子們在活動中的表現(xiàn)已經(jīng)非常不錯了，他們能那么快地將兒歌記憶，那么想象力豐富地進行創(chuàng)編，都讓我感到非常的高興。
本次活動中，我利用了多媒體課件及圖畫極大地提高了幼兒參與活動的積極性，但我覺得在日后的語言教學活動中還可以運用更多地方式方法，如采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學，以及運用故事法對幼兒進行兒歌教學。我們可以選擇一些恰當?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
畫一畫教學反思 篇4
《摸一摸畫一畫》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，運用基本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨特感受。
在平時上課中，我時常聽到學生這樣說：“老師，我可以這樣畫嗎？”、“老師，這么畫行嗎？”，“老師，我不會畫”。這課中，我做了新的嘗試，更多的是鼓勵學生帶著自信進行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學生拍手獲得感覺后，我問學生：“老師不知道這些‘感覺’是否可以畫出來，誰能夠告訴我‘感覺’到底可以畫嗎？可以的話要怎么畫？”。當學生聽到老師也不懂的消息，學生興奮地說：“可以的，我教你。”此時大部分的學生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理，大膽地進行表現(xiàn)嘗試。第一次的作業(yè)，只有少數(shù)學生嘗試成功，大部分學生還是較為茫然。在評價這次的'作業(yè)時，對于嘗試失敗的學生我給予鼓勵，而對成功的學生我說：“很好，痛的感覺是可以這樣畫的，這個小朋友動了腦筋，用自己的方法畫了自己的‘感覺’，還有其它畫‘痛’的方法嗎？”。從第二次作業(yè)來看，大部分學生都能把自己的感覺畫出來了。這樣，學生便懂得了“感覺”是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來表現(xiàn)，不用和別人的一樣。通過作業(yè)的展示讓學生認識到每個人的表現(xiàn)方法是沒有對錯的，只要是有自己的見解，每個人都是對的、最棒的。
一堂課過后，學生只模糊地認識到“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠的影響。
畫一畫教學反思 篇5
《摸一摸，畫一畫》是一年級下冊一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際與造型游戲，運用基本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨特感受。從課堂的三次活動及三次作業(yè)來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，并非每個學生都能做到的。
雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色、塊來表現(xiàn)，三次作業(yè)下來，還是離不開一只具象的'“手”。因此，在輔導學生時，差生應得到更多的關(guān)注。
再則，一堂課過后，學生只模糊地認識到“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里，這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。于是我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們的未來的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠的影響。
畫一畫教學反思 篇6
擺在自己面前的是學生創(chuàng)作的一張張形象不同，布局各異，色彩漂亮的畫，絕大部分作品都有一個共同的特點：整個畫面色彩和諧統(tǒng)一，給人一種彼此相讓，互不爭艷的感覺，我總體感覺是滿意的，但仔細回味思考的話，是在課堂中急中生智的三招使用才創(chuàng)造出了和諧的畫面色彩。
一、小智慧解繪畫中鄰近色的正解選用農(nóng)村孩子美術(shù)課用得最多的色彩工具是水彩筆和油畫棒，有12色、18色、24色、36色的。要讓畫面色彩和諧就要多用鄰近色，少用或不用對比色。但在鄰近色的選用時，仍然有個別學生糊涂：一會兒黃綠鄰近，一會兒又綠藍鄰近，一會兒又藍紫鄰近，這樣畫面中色彩就有了黃、綠、藍、紫等多種顏色，而且每種顏色又平均使用，這就導致畫面色彩花花綠綠，反而不和諧統(tǒng)一了。在教學中，我急中生智，首先請學生想清楚你準備用哪兩種鄰近色作為畫面的主要色彩，然后請學生將其抽出來單獨放在一邊，通常學生只抽出了兩只色彩筆，學生肯定覺得只有兩支筆的色彩太少了。事實上，相近的色彩是多支的，我就再進一步請學生找出不同色度的這兩種色，如黃和綠，我就請學生找出深淺不同的黃和綠，這樣可供使用的鄰近色就較多了，為防止學生再混，我請學生將找出的一組鄰近色的所有色彩放在一起，然后放心使用，這樣，學生使用色彩就清楚多了，動作也變快了，作品的色彩和諧效果也得到了保證。
二、以色定構(gòu)思，創(chuàng)新思維出和諧色彩的畫面以前，學生通常是先構(gòu)思和畫出線描稿，然后再根據(jù)畫面需要想畫什么色彩就選用什么色彩來畫，畫出來的色彩效果可能是冷暖對比強烈的鮮艷畫面，可能是色彩偏暖或偏冷。學生心目中對畫面色彩效果是沒有預設(shè)的。但本課要用鄰近色作畫，要達到最終的色彩效果，學生在構(gòu)思時就得動腦筋想一想了，所有的形象色彩都要符合你選定的鄰近色要求，就得以色定畫。有同學想到了秋季黃橙樹葉，有同學想到藍天下那綠綠的荷葉，有同學想到了朝陽中橙紅相間的塔，等等，這都很好。但仍有個別同學想都不想就急急下筆畫了滿紙的一株株的花，而且有的花形不同，未上色時，感覺還可以，但上色時傻眼了：首先畫了一朵紅紅的花，而下面的'葉是綠的，可紅與綠卻是對比色，與本課的要求背道而馳，當我看到此情況時，我及時提醒并指導挽救：選各種黃和各種綠來畫其他的花與葉，這樣就做到了畫面上多用鄰近色黃與綠，色彩效果最終才達到了和諧統(tǒng)一。
三、色彩和諧下還要有一點點靈動凡有動感的畫面能給人一種生機勃勃的感覺，讓有覺得有生命力，有一種靈動在里面讓人思讓人身心愉悅。在本課教學時，有個別同學只考慮了完成畫面中的色彩和諧，畫面雖然湊滿了形象，但卻讓人覺得呆板無趣。而有的同學雖然只畫了一株花，卻讓人頓生愛戀，原因就是他構(gòu)思的花葉有姿態(tài)，似在迎風飄動。所以，我雖然同意可以選只畫幾片相同的葉子，但一定要注意葉子的不同擺放，以讓人覺得有動感為上。當然，很多同學構(gòu)思要復雜得多，而且基本上做到色彩和諧是前提，各種形象布局時體現(xiàn)靈動是關(guān)鍵。
以上三點都做到了的同學，他們的作品質(zhì)量讓我刮目相看，讓我感嘆學生的創(chuàng)造力無窮啊！
畫一畫教學反思 篇7
一、有關(guān)背景：
該班的學生學習興趣較濃，學習積極主動，思維活躍，想象豐富。本次活動內(nèi)容《摸一摸，畫一畫》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教材書美術(shù)學科小學二冊教材。通過這內(nèi)容活動，學生要克服心理上的障礙，大膽地進行探索、造性的自主表現(xiàn)，使“繪畫’感覺’的表現(xiàn)“有零的突破。本人是一位年輕教師，工作以來主要從事小學美術(shù)教學，在教學工作中能努務鉆研，積極探索�，F(xiàn)今正參加市重點課題“小學美術(shù)教學與學生素質(zhì)發(fā)展探究“的研究，及新課標、新教材的教學，本人從研究課題入手，注重引導學生自主探索學習，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生在擺脫“權(quán)威“陰影下自由、自信、自主地創(chuàng)造表現(xiàn)。
二、實施：
T：拍手時你感覺到什么？
S1、S2：痛、熱、麻、癢、很吵、有風。
T；老師一直在想，這么多的感覺，我們到底能不能把它畫出來呢？
�。ù蟛糠值膶W生大聲地回答“可以“，少部分搖頭、一臉茫然。）
T：好，現(xiàn)在就請認為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。
（大多學生立刻去嘗試表現(xiàn)，個別學生一開始仍在座位上，在師的鼓勵下才嘗試；學生多數(shù)借助“手“來表現(xiàn)，還有個別學生的作業(yè)是空白的。）（組織學生回座位）
T：我們用電腦來搜索幾位幸運的小朋友，看看他們是怎么畫“感覺“的？（搜索，并用投影儀展示作業(yè)）
T：你畫了什么“感覺“？是怎么畫的？
S3：我畫“麻“的感覺，手上一點一點的。
T：哦，原來是用“一點、一點“可以畫“麻“的感覺。（再搜索、展示，這次學生的作業(yè)是張空白紙。）
T：你在拍手時有什么感覺？
S4：痛痛的。
T：還沒想出什么辦法來畫“痛痛“的“感覺“，是嗎？好，老師剛才看了大部分同學的作業(yè)，有一些小朋友還沒想出辦法來，沒關(guān)系，繼續(xù)努力。（組織學生摸冰，體驗摸冰的“感覺“）
T：小朋友想一想，能不能請以前認識的那些“線寶寶“，“點寶寶“還有“色彩玉“來幫助我們畫摸冰的“感覺“呢？這次你能不能不畫手，直接畫出“感覺“呢？（學生嘗試表現(xiàn)，師巡視指導。）
T：誰愿意上臺，介紹自己畫的“感覺“，并說說你是怎么畫的。
S5：我畫“濕濕“的“感覺“，一圈一圈的水珠。
T：這位小朋友已經(jīng)可以不畫“手“而直接畫“感覺“了。還有哪位小朋友再來介紹一下。
S6：我是畫“很冰很冰“的“感覺“，我把白色和藍色涂在一起，這樣覺得很冷。
T：原來“感覺“是可以畫的，而且還有很多種方法。（組織學生欣賞范圖，引導發(fā)現(xiàn)同一“感覺“的不同表現(xiàn)方法，和同一方法表現(xiàn)不同“感覺“。）（再次組織學生觸摸多種物品，體驗更多觸覺，并進行表現(xiàn)。這次學生的作業(yè)較為大膽，懂得借助點、線、面及色來表現(xiàn)抽象的“感覺“，但表畫畫是局部的，無法形成完整的作品。）
T：哪位小朋友來告訴大家，你剛才摸到什么，有什么感覺，你是怎么畫的。
S7：我摸熱水，燙燙的，我用紅色的油棒畫“煙“。
T“有沒有哪位小朋友也是畫“燙燙的“，不過和他方法不一樣的？
S8：我也是用紅色油畫棒畫的，不過是這樣這樣的（折線），因為摸時還有點痛。
S9：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油畫棒一直涂，涂得厚厚的。
S10：我是用白色油畫棒涂得很均勻，就像面粉一樣。
T：小朋友們，你們今天有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？“感覺“可不可以畫呢？
S：可以畫的。
T：是可以畫的，而且可以用自己的想法、方法來畫。（延伸課堂，布置作業(yè)，結(jié)束活動。）
三、討論：
1、學生三次的作業(yè)是不完整的，這樣學生是否會缺乏成就感？現(xiàn)階段學生是樂于去發(fā)現(xiàn)更多表現(xiàn)“感覺“的方法，還是希望有張完整的作業(yè)？延長第三次畫的時間，能生能夠形成完整的作品嗎？
2、將教室分為授課區(qū)和動手操作區(qū)，是否更利于低年級學生的學生？若利于教學，又該如何運用到日常教學中，如何推廣？
四、簡析：
1、擺脫權(quán)威，學生個個“我能行“在平日的美術(shù)活中，學生時常會問老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫呢“，更甚者會說“老師我不會“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對的權(quán)威性，對老師的依賴使他們漸漸失去了自己個性的思維、見解，他們在猜測中帶著恐懼感求知。
設(shè)想，當老師的權(quán)威性消失了，老師的見解不再是碓一的、正確的，那么學生是否會大聲說“我會！我能行呢！“本次活動，我著重探究學生在擺脫權(quán)威的陰影時，是否能帶著自信進行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學生暢談拍手獲得的感覺后，我問學生“老師不知道這些“感覺“是否可以畫出來，誰能夠告訴我“感覺“到底可以畫嗎？可以的話要怎么畫？“當學生聽到老師也不懂的消息，他們先是一陣騷動，接著興奮地說：“可以的，我“教“你。“此時大部分的學生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理，大膽地進行表現(xiàn)嘗試，以獲取“教“老師的成就感。這次的作業(yè)，只有少數(shù)學生嘗試成功，大部分學生還是較為茫然。
在評價這次的作業(yè)時，對于嘗試失敗的學生我給予鼓勵，而對成功的學生我不給予裁決式的評價，如“很好，痛的感覺是可以這樣畫的，這個小朋友動了腦筋，用自己的`方法畫了自己的“感覺“。還有其它畫“痛“的方法嗎？“這樣，學生便懂得了“感覺“是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來表現(xiàn)，不用和別人的。在第二次作業(yè)時，大部分的學生已能較大膽、較自信地用自己的方法進行表現(xiàn)，作業(yè)較第一次有了明顯進步。第二次評價，我鼓動學生展示同一“感覺“的作業(yè)，過作業(yè)的展示讓學生認識到表現(xiàn)的方法是靈活的，沒有絕對、統(tǒng)一的，各人的表現(xiàn)方法是沒有對錯的，只要是有自己的見解，每個人都是對的、最棒的。
在第三次作業(yè)時，學生的心態(tài)十分的放松，他們已能大膽地用線、用色進行表現(xiàn)，在評價作業(yè)時，都自信地說出自己畫的是什么“感覺“，用了什么方法。最后，我再次問學生：“感覺“可以畫的嗎？學生異口同聲道：“可以的“。經(jīng)過這次活動，我證實了當老師不再是個“法官“、裁判“時，當老師的絕對權(quán)威消失時，當老師假裝和學生在同一起跑線一同求知時，學生會大聲地告訴你“我能行“，這時的老師已教會學生最珍貴的東西，這便是自信。
2、新舊知識的承接在教學中的把握抽象的“感覺“可以借助點、線、面及色彩進行表現(xiàn)。一年級的學生已認識了多種的點、線、面，對常用色也有初步的視覺感受，引導學生運用以往的知識進行“感覺“表現(xiàn)是本次活動的重點之一�；顒又校瑢W生反復的探索作業(yè)并進行作業(yè)的評價，無意識地與以往知識連接，并有意識地運用線條、色彩的進行表現(xiàn)。然而時間的關(guān)系，學生的作業(yè)是局部的，無法形成完整的作業(yè)。若在作業(yè)前直接告訴學生可以用學過的點、線、面及色彩來表現(xiàn)，學生則有充裕的時間進行表現(xiàn)，作業(yè)是完整的、美觀的。在教學中新舊知識的承接，是啟發(fā)、引導學生進行知識聯(lián)系，還是直接告訴學生？學生的探索過程重要，還是作業(yè)的完成結(jié)果重要？哪種方式更符合該年齡孩子的認知規(guī)律，更有利于孩子的長期發(fā)展？
畫一畫教學反思 篇8
《畫一幅色彩和諧的畫》這課屬于“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域，前一課《色彩的調(diào)和》成為一個色彩知識單元。前一課是基礎(chǔ)，這一課就是在前一課的基礎(chǔ)上加深對色彩的知識，本課主要是了解鄰近色相關(guān)知識，學習運用鄰近色進行創(chuàng)作表現(xiàn)。強調(diào)要學生以色彩為主。利用色相環(huán)和大量的范畫來讓學生真正了解鄰近色，教導學生如果運用鄰近色，引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。然后學生自己選一組自己喜歡的`鄰近色，進行色彩的填充。
教學設(shè)計流程主要采用圖片導入，合作探究，欣賞感悟，實踐創(chuàng)作，展示評議和課后拓展。教學中我首先通過圖片讓學生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感，引起學生的注意，順利導入新課。接著通過課件觀察色相環(huán)直觀認識鄰近色，緊接著繼續(xù)展示課件，引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。我還注意引導學生在理解鄰近色的同時，讓學生判斷不同鄰近色的感情特性，在了解色彩相對性的同時，感受色彩的魅力。學生通過課件欣賞課本中的作品《紅土地》和《顧盼》，能夠結(jié)合作品的內(nèi)容和色彩，準確深入地說出自己的感受，發(fā)言很是精彩。學生對于色彩調(diào)和的美，鄰近色產(chǎn)生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創(chuàng)作，激發(fā)了學生色彩創(chuàng)作的愿望。除了利用多媒體課件欣賞分析優(yōu)秀作品以外，我還利用多媒體實物展示平臺進行了繪畫演示，引導學生學習使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決教學重點和難點。從作業(yè)上來看，學生基本上掌握了鄰近色，運用也不錯。
畫一畫教學反思 篇9
首先，我先講講我的教學設(shè)計意圖《畫一幅色彩和諧的畫》這課主要的重難點是學生體會鄰近色的和諧之美，我主要采用了9種環(huán)節(jié)，這9種環(huán)節(jié)層層遞進。
環(huán)節(jié)包括：先讓孩子們了解鄰近色的概念，然后在了解鄰近色的概念的基礎(chǔ)上找鄰近色，還添加了游戲環(huán)節(jié)來進行鞏固。然后帶領(lǐng)學生體會鄰近色給我們帶來的感受。
緊接，以梵高《向日葵》局部臨摹圖引出輔助色，最后總結(jié)表現(xiàn)一幅色彩和諧的畫就是多用鄰近色，小面積使用輔助色。這是我設(shè)計的整個環(huán)節(jié)。
整堂課程也有不足之處：在第一個教學環(huán)節(jié)中，漏掉了課題的展示，在第二個環(huán)節(jié)中才插空展示出來。還有就是我需要在教學過程中鍛煉自己的教育機制，駕馭課堂的能力也有待提升。但是勉縣實驗小學的.孩子表現(xiàn)的特別棒，所以今天也請聽課的老師給我留下寶貴的意見和建議，幫助我更快地成長，謝謝大家！
畫一畫教學反思 篇10
《快樂的顏色》這一活動主要是讓孩子們掌握涂色技巧，發(fā)展小肌肉群的力量�；顒又形乙杂螒颉罢蚁灩P”為切入點，引發(fā)孩子們的`興趣。在認識了顏色后，出示身體沒有顏色的顏色寶寶，請孩子們說說應該給它們什么顏色呢?抓住了孩子們探索、好奇的心理，牢牢的抓住了興趣點，讓活動順利進行。通過游戲，讓幼兒零距離接觸，視覺感官獲取顏色知識，師幼互動中感受合作的快樂。
孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計了有趣的教學用具和游戲設(shè)計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗，體驗了解他人的快樂。效果好。
畫一畫教學反思 篇11
本課教學目標是學習用樹葉拓印，讓學生了解拓印的一般步驟，掌握簡單的拓印方法。 而樹葉拓印，這對二年級的同學很有吸引力，可以動手，充分發(fā)揮想象力，充滿自主探究的樂趣。課前讓學生到校園中觀察植物的葉子，采集了落葉，將課堂伸展到大自然中，讓孩子們感受植物的美，親近自然，可以使學生自由地、生動地學習到許多難解的知識。
在課堂中，拋去多余的引入，直觀呈現(xiàn)圖片，讓學生看一看放大的樹葉，觀察樹葉的脈絡(luò)與紋理。接著讓學生們動一動手，選擇一片喜歡的葉子進行初步嘗試，顏色不限。在這個基礎(chǔ)上，我挑出一張，進一步激發(fā)學生的想象，用添畫魔術(shù)的方式，將畫面逐漸構(gòu)成一片森林，林子中還有一對小兔子再采摘蘑菇。拋出提問：這樣有趣的畫面是如何形成的?引出方法：輕重變化，局部印壓，旋轉(zhuǎn)，手指添畫，拓展學生的思維，變幻出多種印畫方法與技巧。
接下來，學生們要充分發(fā)揮創(chuàng)作激情去形成一個完整的畫面。在這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學對顏料的控制力較薄弱，直接用樹葉沾顏料印畫，過多的顏料會使畫面很亂很臟，沒有美感。針對學生的這個問題，我建議學生們用毛筆沾取顏料，均勻的涂在葉身上，在覆過來印畫。添畫這個環(huán)節(jié)下來，發(fā)現(xiàn)有些孩子的創(chuàng)造力不錯，有一名學生會再一片樹葉上用上兩種色彩，半片紅色半片黃色，顯得很絢麗多姿。除此以外，我還鼓勵幾名學生拿著自己的葉子上臺說說他的創(chuàng)意，交換作品，讓多種創(chuàng)意交流出去。最后安排的拓展部分，我讓學生欣賞用今天的印畫作品來做成的'書簽、杯墊，讓學生明白美術(shù)不僅僅局限在課堂，只要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)造美的雙手，美無處不在，我們可以將生活變得充滿樂趣。
這節(jié)課唯一遺憾的是創(chuàng)作時間比較緊張，還可以再多給學生思考、醞釀的時間、空間，最后出來的作品可能會更加美麗。我認識到要把一堂堂好課奉獻給學生，不僅需要具備美術(shù)的只能，還需要用巧妙的引導，提示學生自主思考，生成具有活力的教學過程，更需要教師未雨綢繆，精心考量每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，才能在課堂成竹在胸，上的精彩。
畫一畫教學反思 篇12
本周在班上上了一節(jié)《我和我的好朋友》美術(shù)課。孩子們對“朋友”兩個字是非常熟悉的，但在作畫過程中發(fā)現(xiàn)好幾個孩子都忽略了自己的朋友，一張畫上只有自己一個人，面對這些大班的孩子覺得有些不可思議，當然有些孩子指導我和我的朋友在作畫中一定要體現(xiàn)出兩個以上的小朋友。
在繪畫的過程中，有些孩子提問道：“老師 我不會畫我的好朋友�！蔽冶慊卮鸬剑骸澳愕呐笥验L什么樣子就畫什么樣子啊。"于是我就在黑板上花了一個樣板冰與幼兒講解我的好朋友的特征。作畫認真的進行著，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都跟著我的樣板畫，我就趕緊跟幼兒說，不能跟著黑板畫，每個人都有屬于自己的好朋友，好朋友長什么樣就畫什么樣子。不久，幼兒吧主題人物都畫出來了，于是我就增加難度要求幼兒畫背景。有的小朋友畫了很多花花草草，還有大樹；有的小朋友畫高樓大廈，還有藍藍的天空等等。幾乎都是畫這些，看起來可美觀了，但是有少部分幼兒花花還不怎么行，但比以前進步了，起碼不會亂畫線了。
這節(jié)美術(shù)課可以說是比較成功的了，但是在我們評畫的時候發(fā)現(xiàn)了一個很嚴峻的.問題，那就是孩子的涂色能力。有部分孩子的用色不夠艷麗，掌握涂色的技巧不夠，原因還是平時的訓練太少了，子啊這方面還是應該加強訓練。讓孩子的涂色水平都能和畫線描畫那樣出色。
畫一畫教學反思 篇13
我們班的孩子在美術(shù)繪畫方面的能力特別的弱，尤其是讓他們自己想像創(chuàng)作，對他們來說是更難了。我們很多的孩子都喜歡模仿老師的示范畫，或者模仿美工書上的示范畫，如果繪畫活動中，沒有示范畫大部分孩子都完成不了自己的作品，不知道應該怎么下手去畫，這點是我們班孩子在美術(shù)繪畫活動中最薄弱的，也是我們在今后要努力幫他們改正，引導他們的地方。
在上周的美術(shù)活動中，我們的主題是《我們的樹朋友》，當然活動是圍繞著樹開展的，我們美術(shù)活動的內(nèi)容是《小樹林》，活動主要是讓孩子感知樹木的遠近關(guān)系，用近大遠小及遮擋的畫法來表現(xiàn)，并能自己大膽運用多種方式來表現(xiàn)樹的各種不同造型，需要孩子自己去思考，創(chuàng)作。因為孩子是第一次接觸這樣的畫法，所以在活動一開始，我就讓他們先觀察實物，讓他們站起來看向教室外在的樹，說說發(fā)現(xiàn)了什么，觀察實物的方法孩子們很感興趣，能力強的孩子很快就發(fā)現(xiàn)了近大遠小的規(guī)律。那接下來，我也給孩子們示范了今天我們畫小樹林的方法，通過范畫的形式更形象，鮮明地知道小樹林的`畫法。最后才讓孩子們自己動腦筋創(chuàng)設(shè)不同的樹林的造型，可是我卻發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子根本沒有自己思考，而且把我剛才示范畫，一模一樣的畫了下來，完全是模仿我的示范畫。只有個別幾個繪畫能力強，思維比較好的孩子能創(chuàng)作出自己的作品。在今天這個活動中，孩子們的操作速度需要比以前加快了，但是孩子們的作品卻是完全一樣的，甚至連顏色也是一樣。
孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象不只出現(xiàn)一次了，多數(shù)的美術(shù)活動中多會出現(xiàn)，只會一味地模仿老師的作品，對于大班的孩子來說完全有能力自己思考，作畫，大班的孩子也有一定的創(chuàng)作能力。這種現(xiàn)象發(fā)生可能是孩子愛省事，按照老師的畫一畫就好了，所以今后在美術(shù)活動時，我們也可以有獎勵，比如說最后把孩子畫的畫都展示出來，讓孩子們欣賞比較，看看哪個小朋友的畫畫的又好，又有新意，選出幾個最好的，可以進行表揚或者獎勵，可以獎勵些五角星或者是孩子感興趣的小禮物，這樣可以激起更多孩子的繪畫的興趣。
畫一畫教學反思 篇14
《小老鼠學畫畫》是一個充滿童趣的故事，繪本中的小老鼠調(diào)皮可愛，故事以小老鼠畫畫為主題線索，生動的介紹了紅、黃、緑三種基本顏色的名稱和相關(guān)顏色的各種事物。在活動中，我以觀察繪本封面為切入點展開教學，借用小老鼠這一角色，通過看看、猜猜、想想、玩玩這些環(huán)節(jié)，讓孩子們在一次次游戲中鞏固對紅、黃、緑等基本顏色的`認知，拓展幼兒對相關(guān)顏色事物的認知經(jīng)驗。在活動中我還存在一些問題，反思如下：
1、導入有些過于太長，提出的問題不夠精確，如：你見過老鼠嗎?你見過老鼠畫畫嗎?在這兩個問題上浪費了一些時間。
2、在進行活動的前半部分時稍稍有些趕時間，當我提出的問題幼兒說不出時，我就很著急的說出了答案，并沒有給幼兒足夠的時間去思考。
3、在教具中“黃黃的”這個小冊子里，應該花一點時間給幼兒說說都有哪些黃黃的東西。而我卻只是一帶而過，讓幼兒看了一下。
4、游戲環(huán)節(jié)首先在教具的擺放上，應該利用三個小黑板分別放在不同的地方，避免孩子擁擠。其次孩子在游戲過程中的教育契機我沒有抓住，如孩子將櫻桃插在了綠色的色板上，可我非要告訴幼兒櫻桃是紅紅的，可以告訴幼兒櫻桃沒有成熟的時候就是綠色，那沒有成熟的櫻桃能吃嗎?我卻忽視了對幼兒健康知識的教育，而是將我想法強加在孩子身上。
總之，在這次的賽教活動中，還存在一些不足，課后我會深刻反思，認真學習，爭取在下次的賽教活動中有所提高，更上一個臺階。
畫一畫教學反思 篇15
《聽聽畫畫》是湘教版二年級美術(shù)第六課的內(nèi)容，這一課主要是培養(yǎng)學生能感受歌曲旋律的起伏變化，用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受，并能在學習中感悟音樂與美術(shù)的關(guān)系。
在本課的教學中，我從“聽一聽想一想”、“聽一聽猜一猜”、“聽一聽畫一畫”三個環(huán)節(jié)引導學生進行綜合探究，強調(diào)激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，注重營造輕松、愉快、活潑的藝術(shù)學習氣氛，促進學生的情感體驗與感悟。
我以一曲“森林狂想曲”，讓學生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學生展開想象的時候，我還將自己事先準備的各種圖片讓學生上前選擇并貼出一幅新的'“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯(lián)系起來。在學生創(chuàng)作出了一幅幅曲配畫的作品�？粗赡鄣淖髌�，我感到很欣喜，從他們的作品中我認識到孩子們的認知在逐步增強，能敏銳捕捉到所聽曲目的風格，能將曲目情緒與美術(shù)語言結(jié)合起來表現(xiàn)，他們已不是只能單純地畫畫小動物、人物，只要老師善于發(fā)掘，注意引導、方法得當，孩子們同樣能表現(xiàn)出一定的藝術(shù)風格的作品。
我認為本節(jié)課的教學最大的不足在于細節(jié)上，俗話說“細節(jié)決定成敗”，雖然整個教學過程沒有大的失誤，但我發(fā)現(xiàn)了很多的細節(jié)沒有注意到。比如音樂沒有貼切學生的生活，學生不能更好地理解其中的含義，有些問題不能更好地滲透，有時會造成學生片面的思維限度。這些方面是我今后應該加強注意的地方。
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