《戲劇臉譜》教學反思（精選13篇）

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《戲劇臉譜》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　《戲劇臉譜》教學反思 1

　　我在教授《戲劇臉譜》這一課，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認真分析教材與現(xiàn)代學生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新課標的理念，又不能充分調動學生的學習積極性，影響學生正確的審美情趣的形成。所以我在這節(jié)課上進行了新的處理與嘗試。

　　美術是一門視覺藝術，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的`表現(xiàn)自我的機會。

　　通過本課教學，使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

　　在教學中重視學生的參與過程。教師創(chuàng)設了多個情境，從猜——賞——畫的過程中讓學生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學生提供了大量的素材后，由學生進行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。

　　整堂課，全班學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。

　　《戲劇臉譜》教學反思 2

　　音樂是它以情感人，以美育人。原有的音樂課堂教學，一般就是老師教唱，學生學唱，課堂教學缺乏改變。單調的教唱簡單使課堂氣氛沉悶，學生留意力分散。為此，我在音樂課堂教學中，嘗試將“玩．樂．看．變．悟”融入教學中，充分發(fā)揮學生的主體意識，使音樂課真正“活”起來，從而到達提高學生興趣，培育學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。

　　我在沒有任何伴奏樂器的狀況下上《戲劇臉譜》這一節(jié)課。歌詞根據(jù)節(jié)奏會讀之后，剛一打開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出：“開始唱戲了！”隨后用力地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動提示了我，何不讓全班同學一起來？這樣既可以把握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家仔細聽音樂，當你聽到“嗆”字時，就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，全部的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來；第二次在教師強調了要求之后，95%的學生能夠作到。學生的興趣極度深厚，每個學生都特殊投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學生還再要求“再敲一遍”。

　　這樣，就能讓學生在音樂課上動起來，通過讓學生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生有興趣參加到教學之中。我在之后幾個班教學期間，盡量運用一些可以讓學生都能參加的形式。我的教學思路的設計是通過發(fā)覺問題的方法來引入教學，在盡情的表演中學生不斷的重復歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學會。

　　課后，認真想想這節(jié)課，我覺得特別有收獲。它讓我在認為最適合自己試驗方法之外又發(fā)覺了新的`教學方法，教學中可以充分利用身邊最普遍、最簡潔的事物來完成自己的學習任務。充份發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，依據(jù)他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂課。又到達了段煉學生創(chuàng)新能力的目的，有利于學生茁壯成長。

　　《戲劇臉譜》教學反思 3

　　一節(jié)音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學思路，同時對教師的素養(yǎng)，教師的創(chuàng)新能力，駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。一堂課的設計假如能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的主動心態(tài)，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我注重培育學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶學生的情操，注重興趣的培育，讓學生更多的`通過觀賞、感受、仿照、創(chuàng)作，實現(xiàn)學問與技能的有機整合，從而實現(xiàn)教學目標。

　　《戲劇臉譜》這首歌，是一種新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎臉譜生動形象，贊美京劇藝術的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調譜寫而成，唱出了中國人為自己的國粹而傲慢和自豪的感情。在教學設計方面，我依據(jù)學生的心理、看法細心設計，使教學充滿了活躍的氣氛激活了學生對學習的興趣，同時采納了音樂綜合的方法，增添了教學的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分觀賞、體驗京劇韻味的歌曲，從談論歌曲的體裁、商量音樂段落的劃分，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關系，臉譜樣式的區(qū)分，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的臉譜常識。

　　在學問技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，把握了豐富的學問，對于京劇的基本學問，如：京劇的由來、京劇的行當、唱腔、場面等等都有了肯定的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中完成。通過觀賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種面部化妝方式；通過學唱《戲劇臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而培育熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂心情高漲、學生思維主動主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面在促進學生進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。通過本節(jié)課的學習，學生感覺到了中國民族音樂的博大精深，在觀賞、仿照、表演等音樂活動中，體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力。

　　《戲劇臉譜》教學反思 4

　　我對自己講授的音樂課《戲劇臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參加的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化學問，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

　　一、在教學程序方面，我依據(jù)學生的心理、看法和需要細心設計，使教學充滿了活躍的氣氛，激活了學生對學習的興趣，同時采納了音樂綜合的方法，增添了教學的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分觀賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《戲劇臉譜》，從談論歌曲的體裁、商量音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味表達在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術學問技能及其各方面的`藝術能力。

　　二、在學問技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的學問，對于京劇的基本學問，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結合。整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中完成。通過觀賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《戲劇臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

　　這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂心情高漲、學生思維主動主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

　　《戲劇臉譜》教學反思 5

　　《戲劇臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學生的印象。由于學生對于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓學生欣賞，讓他們對于這一課的內容充滿興趣，事實證明，從學生喜歡和感興趣的地方逐漸導入，效果是非常好的，也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎。

　　在課前準備中，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，使學生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。

　　教師的范唱和多種方式的`練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學生更快速的學唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力;學習簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風格的體驗等，都引發(fā)了學生對京劇藝術的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅使下，積極主動、愉快地學習。

　　《戲劇臉譜》教學反思 6

　　這節(jié)課，在教學步驟方面，我根據(jù)學生的心理、態(tài)度精心設計，使教學充滿

　　了活躍的氣氛，激活了學生對學習音樂的興趣。同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性、趣味性和創(chuàng)造性，設想思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞體驗京劇韻味的歌曲《戲劇臉譜》，從談論歌曲的體裁，討論音樂段落的劃分，體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里，對比無裝飾音，下滑音，拖腔的效果，教師范唱，引導模式，通過看臉譜，使學生對臉譜產(chǎn)生興趣如：京劇的板式，臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解，使學生了解臉譜是中國京劇的一種臉部化妝方式，學唱《戲劇臉譜》，更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的`思想感情，這樣一來，學生在課堂上，他們的認知，體驗效果自然學得多，整個課堂情緒高漲，學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，作為一名音樂教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂 教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀，過程與方法和知識與技能多種目標的有機結合，從而實現(xiàn)教學目標。

　　《戲劇臉譜》教學反思 7

　　本次美術活動主要有以下三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，回憶京劇和京劇臉譜的特點，在科學活動《戲劇臉譜》的基礎上，幼兒運用已有經(jīng)驗，說出了他們看到的京劇，并談了自己對京劇的認識。這個環(huán)節(jié)起到了一個過渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二，知道京劇臉譜的特點，這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學習的'自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。孩子們都在我的提示、引導下說出了京劇臉譜的特點。環(huán)節(jié)三，畫京劇臉譜，我強調把臉譜的臉要畫大，最好畫滿整張畫紙。但是還是有些孩子會畫的小，我就用黑筆去做了加工。

　　把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時要細致，均勻地涂，左右邊圖形的顏色要一樣。通過本次活動孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧，都知道了畫一樣東西要畫的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點。

　　最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。對稱這一強調的特點抓的還是比較好的，都沒有忘記。

　　《戲劇臉譜》教學反思 8

　　《戲劇臉譜》一課，活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，奇妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛，是本課學習的重點。

　　一、課前預備要充分。因為本課內容離學生生活實際比較遠，學生理解有肯定難度，因此課前，我首先讓學生收集有關京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學生學習課文的興趣，另外也為學習課文做好鋪墊。

　　同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。

　　二、利用課件、圖片教學。教學時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學生在課文中去對比著找原型，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生了深厚的興趣。利用課件、圖片溝通京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學生獲得了一些基本的藝術學問及其各方面的藝術能力。

　　三、教學時，給學生充分的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有深厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學時，我支配學生采納多種形式進行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，幫助以唱歌詞，因我班有部分學生會唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學生跟唱，于是，學生在幾天內都特殊熱愛唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶�！≡趯W習第二部分“凈”唱腔的最終一句“叫喳喳”時，我和學生一起做著手勢表演唱，先讓學生聽我唱，然后，我和學生一起張開了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的`動作，同時還圈圈點點表達出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加精確，我們回過頭來再唱歌譜，學生在仿照中，在聲勢表演中，輕松地學會了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣概的一句。

　　為了能更好地唱準休止符，我和學生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強調，學生在拍拍打打中很好地把握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了奇妙的京調，便捷地領會了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號的作用，也培育了對音樂的感受能力和表達能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。

　　《戲劇臉譜》教學反思 9

　　京劇臉譜是中國娃主題下的一節(jié)美術課，我覺得我的這節(jié)課還是比較失敗的，有很多不好的地方。

　　我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關系，對于這個目標來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學習，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的。

　　這堂課我設計了三個環(huán)節(jié)，一是欣賞京劇片段。這一環(huán)節(jié)，原本我是想通過欣賞京劇來吸引幼兒，但是在課程過程中幼兒過于的興奮，上課的紀律就不好控制，有很多幼兒在下面討論，以后想要吸引幼兒我覺得應該采用其他的'方法來試試看，二是京劇臉譜的顏色。目的是讓幼兒了解不同臉譜與人物身份，個性的關系，但在上課過程聽的不是分認真，上課的紀律有一點亂。三是京劇臉譜的圖譜。讓幼兒在觀察臉譜的基礎上，進行繪畫，但是在上的過程中，讓幼兒看的時間可能有一點少了，導致后來有一部分幼兒不會畫。

　　當然在整堂課的過程中，也是有好的地方的。比如說幼兒的興趣是很濃的，幼兒的關注度很高，有個別幼兒本身就是繪畫的困難戶，但是通過的我的指導，也能畫出比較好的作品。在畫畫過程中，我采取了講話就收本子的策略，幼兒還是比較安靜的。

　　總的來說，我有很多的不足的地方，還有需要還學習的地方，上課還存在著許多問題，我在怎么引出紅臉表示什么，白臉表示什么的時候不能從幼兒的回答引過去，這就是我在這段時間重點要學習的地方，怎么樣從幼兒的話進行升華提高回答進行教師回應。爭取早日成為一個優(yōu)秀的幼兒園教師。

　　《戲劇臉譜》教學反思 10

　　京劇是我國最有名的的劇種，被世人稱之為國粹，而京劇臉譜又被稱為國粹中之國粹，素以精致的構圖、絢麗的色彩，細膩的線條見長，有深厚的民族特色，不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征，其歷史價值、文化價值、藝術價值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化，探究如何表達閱讀教學的有效性，課前我讓學生搜集了有關京劇臉譜以及課文中涉及的'人物的相關資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化，并將《戲劇臉譜》一課先后上了兩次，收獲頗多。

　　從介紹京劇引出“臉譜”入手，檢查學生的資料搜集狀況，進入課堂教學。大多數(shù)學生不太懂京劇，因此我講了很長時間，學生似乎還是似懂非懂，導課時間過長。

　　在認識臉譜人物時，我通過讓學生說說有關這些人物的故事，從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然學生心情高漲，個個講得頭頭是道，但有的是照著三國故事讀，有的講得太長太啰嗦，有的講得則不具代表性，不能突顯人物性格。這使我想到平�？偸亲寣W生海量閱讀，而學生在語言文字的化吸收上指導得還不夠，今后不僅只要求學生閱讀，還要培育學生的表達能力和概括能力，盡量做到語言精練。

　　在朗讀教學中，學生一開始讀得并不好，我通過讓學生了解人物性格，感受鮮亮的人物形象；以多種形式進行朗讀訓練，從而讓學生高興地讀，放開去讀，去唱，讀出了感情，讀出了韻味。最終讓學生跟著音樂一起唱，進一步體會《戲劇臉譜》的韻味。由于前面耽擱了許多時間，在對詩歌的韻腳，排比的格式等等沒有具體講解。

　　下課之后我讓本年級學生將自己搜集到的資料要加以整理，講解并描述故事的主要內容，抓住表達人物性格的重點語句，留意語言的簡練。

　　《戲劇臉譜》教學反思 11

　　《戲劇臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級語文教

　　翻閱教參，我認識到，這節(jié)課〔第二課時〕的教學目標應是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。

　　3、讀課文，聽歌曲，品一品《戲劇臉譜》的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學重難點是：讀課文，聽歌曲，品一品《戲劇臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣。

　　于是，我大體這樣設計教學：首先播放視頻吸引學生，調動學生學習興趣，引入資料讓學生了解“京劇”。接著，思維導圖的學習方法讓學生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特點等，讓學生有感情地朗讀課文，并觀賞歌曲《戲劇臉譜》，在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

　　上完課，感覺基本完本錢課的教學任務，學生表現(xiàn)還算不錯，時間把握較為恰當。但也存在不少失誤之處，如課件與教學內容沒有完全相配，課件播放順序不夠科學完善，沒有指導學生朗讀方法，教學語言不夠嚴密，有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠嘹亮，“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴密或缺乏引導而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺。評課時，同行教師也對我的'教學中的優(yōu)點予以確定，我真誠的感謝他們對我的鼓舞；同時，他們對我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因為有了他們的關心，我的業(yè)務水平才能得以提高，我也才能成長得更快。

　　總之，我今后應多向別人學習，多向別人請教；依據(jù)學情，設計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學生，以學生為本，扎扎實實指導學生進行聽說讀寫訓練，力爭打造出真正的高效課堂。

　　《戲劇臉譜》教學反思 12

　　《戲劇臉譜》這節(jié)課教學為例，在教學步驟方面，我根據(jù)學生的心理，態(tài)度精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛，激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞，體驗京劇韻味的歌曲《戲劇臉譜》，從談論歌曲的.體裁，討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對比有無裝飾音，下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。

　　在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如:京劇的由來，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學唱《戲劇臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，他們的認知，體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲，學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

　　作為一名音樂教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化，關鍵在于結合新的音樂課標，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。

　　《戲劇臉譜》教學反思 13

　　上星期我們開展了一個藝術活動《戲劇臉譜》。京劇對于幼兒來說非常陌生，臉譜的含義對他們來說更難理解。

　　所以這個活動的導入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學習氛圍，又激發(fā)了孩子的學習興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說說臉譜有什么特征（對稱），而后我出示了畫好的.臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進行裝飾的。接下來我讓幼兒進行臉譜創(chuàng)作活動，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯，能突出顏色的對稱和鮮艷，但在自畫臉譜時確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無法進行裝飾。

　　我在展示幼兒作品時重點談到了這個問題。孩子也能看出問題所在，就是在創(chuàng)作時把握不好。我對于美術活動一直是個困擾，因為自己什么都畫不好，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來提高自己的美術技能是我該好好思考的問題了。

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