教師教學(xué)反思有效性研究

教師專業(yè)發(fā)展是教育發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要課題。20世紀(jì)80年代,隨著歐美“反思”熱潮的興起,各國開始把反思作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。同時(shí),我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也對(duì)教師提出了新的要求,要求教師要善于反思,通過教學(xué)反思來追求教學(xué)實(shí)踐的合理性以及自身專業(yè)素質(zhì)的不斷提升,最終成為一名反思型教師。但在現(xiàn)實(shí)中,教師對(duì)教學(xué)反思無論在理論認(rèn)識(shí)上還是在教育教學(xué)實(shí)踐中都存在著一定程度的偏差,導(dǎo)致了教師教學(xué)反思低效或無效的現(xiàn)象出現(xiàn),教學(xué)反思不能夠真正的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。因此,對(duì)教師教學(xué)反思有效性的研究就變得很有必要。 論文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法以及訪談法等多種研究方法對(duì)教師教學(xué)反思的有效性進(jìn)行了研究。研究的整體思路,是在回顧反思前人研究成果的基礎(chǔ)上通過調(diào)查分析教師教學(xué)反思有效性的現(xiàn)狀以及存在的問題,找出影響教師教學(xué)反思有效性的因素,并在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)教師有效教學(xué)反思的建議。 本研究共分為五大部分。 第一部分為引言,提出了教師教學(xué)反思有效性研究的背景,概述了教師教學(xué)反思的研究方法與研究意義,并綜述了國內(nèi)外教學(xué)反思研究的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)已有研究成果的思考： 第二部分為教師教學(xué)反思的理論研究。在回顧反思前人研究成果的基礎(chǔ)上,筆者首先對(duì)反思、教學(xué)反思、有效性以及教師教學(xué)反思的有效性等概念的內(nèi)涵進(jìn)行了界定；其次,論述了教師教學(xué)反思有效性的三維目標(biāo)：效果目標(biāo)、效率目標(biāo)和效益目標(biāo)；最后,分析了教師教學(xué)反思有效性的特征：反思的主體性、合作性、發(fā)展性和實(shí)踐性四個(gè)特征。這部分為研究教師教學(xué)反思有效性提供了一定的理論依據(jù)。 第三部分為教師教學(xué)反思有效性的現(xiàn)狀分析。筆者選擇了西安市四所中小學(xué)的教師為研究對(duì)象,發(fā)放調(diào)查問卷,并根據(jù)研究的需要對(duì)部分教師進(jìn)行深入訪談。最后結(jié)合教師的教學(xué)反思案例較為深入地分析了中小學(xué)教師對(duì)教學(xué)反思的自我認(rèn)知以及反思的實(shí)踐,希望從中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)反思存在的問題,以求改進(jìn)的方法。 第四部分為影響教師教學(xué)反思有效性的因素分析。在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,筆者從教師有效教學(xué)反思的動(dòng)力性因素(內(nèi)部)和支持性因素(外部)分析了教師教學(xué)反思有效性的影響因素。 第五部分為提高教師教學(xué)反思有效性的建議。通過對(duì)教師教學(xué)反思有效性較為全面的研究,筆者主要從加強(qiáng)教師自身建設(shè)和創(chuàng)建良好的教學(xué)反思環(huán)境兩個(gè)方面提出了提高教師教學(xué)反思有效性的建議。希望通過本論文的研究,能為廣大教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思提供一些值得參考的建議。

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