教學(xué)反思《水的凈化》（通用10篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢？以下是小編收集整理的教學(xué)反思《水的凈化》，歡迎大家分享。

　　教學(xué)反思《水的凈化》 1

　　總體來看，本節(jié)課基本上達到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，在實踐中促進學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，做到了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。

　　同時，教師在處理無法預(yù)計的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力。

　　不足之處：課時延長了幾分鐘，原因是時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，仍是需要調(diào)整、思考的問題。使我著重反思了以下幾點：

　　1. 緊密聯(lián)系生活社會實際，增加動手實踐能力。

　　教學(xué)時要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　2.注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的'邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實踐能力。

　　3.加強多種評價方式，促進師生共同成長。

　　本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力等方面，進行了全方位的自我評價，以達到學(xué)生自我激勵發(fā)展，教師教學(xué)相長的目的。

　　教學(xué)反思《水的凈化》 2

　　這節(jié)課作為一次公開亮相課，我感覺上的很成功，這是我教學(xué)方式的一次大的轉(zhuǎn)變，“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式在我心目中早一顯現(xiàn)，只是沒有勇氣使用，生怕自己操縱不好，掌控不了課堂，耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)。直到今天我才知道自己是錯的。自9月26號份聽了我?guī)煾蒂Z老師和實驗中學(xué)魯老師是課后，我就著手準(zhǔn)備了，根據(jù)我?guī)�三個班學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)對三個班分別分組，并確立組長，況且在9月30號新分教師座談會上也談了我的想法，但我老感覺時機不成熟，小組只留于形式。直到10月13號我聽了初一年級林建老師一節(jié)數(shù)學(xué)課，我的思想才有所改變。他的課堂組織有序，數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計層次性很科學(xué)，學(xué)生討論有序，有熱情。說實話，當(dāng)時心里非常羨慕。我想人家為什么課堂這么有序？學(xué)生激情為什么這么高？一系列問題用現(xiàn)在我的腦海里。下課后我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，最后，決定自己必須邁開第一步，我在下來的一節(jié)就開始實施自己計劃已久的“改革”方案。雖然這次課上的可能不是最好，出現(xiàn)了一些細節(jié)問題，但我這種教學(xué)方式，受到師傅的好評，也得到校領(lǐng)導(dǎo)的贊許和支持，我認(rèn)為能邁出第一步，這就是成功！

　　在上課的過程中，雖然備課的時候自己精心的去準(zhǔn)備，但我有時還會表現(xiàn)出無助，對學(xué)生一些突如其來的.問題，對班里一些不守紀(jì)律的學(xué)生等等，有時感覺不知所措。對知識點、重難點的把握還不是很好。我會在今后的教學(xué)過程中不斷的改變，不斷的完善自己。

　　教學(xué)反思《水的凈化》 3

　　初三化學(xué)《水的凈化》這節(jié)課是第三單元自然界的水課題三，在講新課之前，首先復(fù)習(xí)水的組成，水是由氫氧兩種元素組成的，每一個水分子都是由二個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。并且知道電解水的化學(xué)方程式。復(fù)習(xí)什么是單質(zhì)，什么是化合物，生活經(jīng)驗告訴我們盛放在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸減少，如果加熱會減少的更快，進而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是分子。什么是原子。從而鞏固水的分子構(gòu)成。

　　純水是無色，無臭清澈透明的，而且自然界的'河水，湖水，井水，海水等天然水里由于含有可溶性和不溶性雜質(zhì)，因此常呈渾濁。城市中的生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的，水的凈化很重要。在某些鄉(xiāng)村，也利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)的吸附使雜質(zhì)沉降來達到凈水的目的。

　　對于《水的凈化》這節(jié)課讓學(xué)生知道凈化的方法有過濾法。沉淀法。首先播放ppt畫面是魯濱遜漂流的情景�；膷u求生，沒有水喝。水都是海水，如何凈化呢？引入課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后講解過濾的方法。注意事項。學(xué)習(xí)回答問題。老師再講解蒸餾的實驗。整個教學(xué)過程達到了很好的效果。但也有不足之處。播放ppt的時候?qū)W生注意力很集中。能夠順利回答老師提出的問題，讓學(xué)習(xí)自己想出什么方法來凈化水呢。還是不會的。這就要求老師加強學(xué)生的動手實踐能力。從而達到好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)反思《水的凈化》 4

　　本節(jié)課是基于惠蔭園的科學(xué)研究課程，需要和惠蔭園緊密相連，所以我設(shè)計了《水的凈化》這一節(jié)課。課后有一些心得，歸納如下：

　　一、《水的凈化》基本設(shè)計思路：

　　水的凈化是學(xué)生剛學(xué)過的課本內(nèi)容，通過模擬自來水廠的凈化程序，取得較純凈的水，需要的基本操作是沉降、吸附、過濾、蒸發(fā)，所以該節(jié)課設(shè)計成了實驗課。

　　惠蔭園的水源有2處，一處是池塘水，一處是與地下水相連的.泉水，剛好可以做對比實驗，定為樣品1和樣品2。課分為4段，第一段：取水，測量溫度，解釋水的溫度為何不同；第二段：觀察樣品1和樣品2的外觀特點；第三段：對樣品1處理，加明礬吸附沉降；第四段：對樣品1過濾，得到濾液；第五段：對濾液加熱蒸發(fā)，得到固體，證實得到的是混合物。

　　二、得與失

　　通過該課，學(xué)生的操作能力得到了提升，對碾磨的操作有了更深的體會，大部分同學(xué)的過濾和蒸發(fā)操作得到了鞏固，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂的結(jié)尾增加了設(shè)計家用簡易凈水器，提升了課堂品質(zhì)。

　　該課也存在很多的不足：

　　①學(xué)生做實驗時比較興奮，課堂秩序有點亂；

　�、趯W(xué)生在碾磨明礬的時候操作不太正確，有些來不及糾正；

　�、蹖W(xué)生課堂回答問題比較混亂，七嘴八舌；

　�、軟]有最后讓學(xué)生歸納本課的教學(xué)重點，沒有突出學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)反思《水的凈化》 5

　　本節(jié)課我著重反思了以下幾點：

　　1.貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。

　　2.把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提

　　從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實踐能力。

　　3.加強學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功、改進教師教學(xué)方式的有利途徑

　　本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的'活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，進行了全方位的自我評價，以達到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的。

　　教學(xué)反思《水的凈化》 6

　　本節(jié)課所授知識與生活聯(lián)系緊密，我通過不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;多次設(shè)疑使學(xué)生的思維不斷深入，最后使學(xué)生通過合作、交流、實驗學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法和步驟，認(rèn)識水的凈化原理和掌握過濾操作。學(xué)生們希望以后還有機會進行科學(xué)探究活動。教學(xué)達到了比較滿意的'效果。

　　在設(shè)計時，我注重體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念;體現(xiàn)學(xué)生 自主探究的學(xué)習(xí)方式。注重突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，更符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;突出實驗、多媒體輔助 教學(xué)的直觀效果，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握。

　　但是也有極少數(shù)學(xué)生動手能力較差，只是觀察其他同學(xué)進行實驗操作;缺少學(xué)習(xí)積極性。

　　所以，我以后將在探究活動中，對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵動手，多給學(xué)生練習(xí)的機會，并通過練習(xí)鞏固強化實驗操作;鼓勵相互之間的合作與交流，以化學(xué)實驗調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。

　　教學(xué)反思《水的凈化》 7

　　《水的凈化》這一課題是第三單元的課題3，是在電解水、分子原子等課題后又一重要的課題，它著重介紹了幾種關(guān)于水的凈化的方法，即沉淀、過濾、吸附、蒸餾。重點掌握的是過濾的操作。沉淀、吸附、蒸餾這三種方法，只要求學(xué)生理解。此外，這課題的另一個重點就是硬水和軟水的概念、它們的區(qū)別方法及其轉(zhuǎn)化、硬水的危害等，此外，還可以對日常生活中學(xué)生接觸較多的幾種水（礦泉水、自來水、純凈水、河水等）進行分析，或讓學(xué)生討論。以加深對硬水、軟水的了解。這一課題其實解決了關(guān)于自來水的生產(chǎn)過程問題，讓學(xué)生懂得了臟水變凈水的方法，課文內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活實際，豐富了學(xué)生的知識，吸引了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　我在上這一課時，出于上述對教材的理解，我采用教學(xué)方法有互動交流、討論、引導(dǎo)探究、演示等方法。首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：你們從電視上看到的黃河的水是怎么樣的，用你們的話描述一下？（黃的，或渾濁的）黃河自古以來就是我們的母親河，那么生活在黃河邊上人們是如何飲用河里的水的？這一問題情境，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由此引入課題。這樣把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)入課堂中。接著展示兩杯水，一杯渾濁的，一杯清澈的，讓學(xué)生通過原先對課本的預(yù)習(xí)，教師的引導(dǎo)、學(xué)生的討論交流，逐步認(rèn)識明礬的凈水作用和活性碳的吸附。在講到過濾時，通過對實驗的演示，讓學(xué)生總結(jié)出過濾的“一貼二低三靠”以及實驗的注意事項。再讓學(xué)生練習(xí)操作。學(xué)生從感知到操作，思維得到訓(xùn)練，動手能力得到加強。凈化過的水能不能喝？就此引伸出自來水的生產(chǎn)過程。教師先讓學(xué)生對自來水的過程做個簡單敘述，接著問；自來水是不是純凈水？含鈣鎂化合物多的水是什么水？自然引入硬水和軟水的討論中。再結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)言討論，小組實驗探究，知道如何區(qū)別硬水和軟水、及硬水的.危害。學(xué)生通過實驗、發(fā)言，教師做了小結(jié)。最后，讓學(xué)生分析日常中的幾種水（礦泉水、自來水、純凈水、）。讓學(xué)生懂得該如何飲水才是健康的。教師對學(xué)生做積極的評價，學(xué)生的思維得到升華。并懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。情感、態(tài)度、價值觀，提高到一個新的高度。這是我這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我上課的思路是嚴(yán)密的，并注重學(xué)生的認(rèn)知水平，和學(xué)生互動交流，讓學(xué)生積極思維、動手操作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師始終是引導(dǎo)者、組織者。

　　教學(xué)反思《水的凈化》 8

　　上完了《水的凈化》這課找到了許多不足之處：在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，是要思考的問題。由此我著重反思了以下幾點：

　　1、貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法，也是學(xué)生的強烈希望和要求，更是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對知識在生活實際中應(yīng)用，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提。

　　2、 從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分提高學(xué)生的.實踐能力。

　　3、加強學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功、改進教師教學(xué)方式的有利途徑。

　　4、在實驗教學(xué)中，不怕學(xué)生失敗，失敗乃成功之母。只有經(jīng)歷過錯誤的實驗操作，才能記憶深刻。在不同的班級我會采用不同的教學(xué)方法。也不怕學(xué)生亂，只有動腦了才會動手、動嘴。

　　總之，實驗教學(xué)必須要真刀真槍的干。

　　教學(xué)反思《水的凈化》 9

　　本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能，過濾也是本課題中要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　1.貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法

　　我們喝的水是什么水？學(xué)生回答是自來水。滄州市民所喝的水主要來自黃河水，這些水與我們喝的自來水的主要成分有什么不同？自來水廠是如何凈化河水的？，使學(xué)生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望。

　　貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。

　　因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的'興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。

　　2.學(xué)即為用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

　　通過讓學(xué)生尋找代用品制作簡易凈水器培養(yǎng)設(shè)計簡單實驗裝置的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識生活中的水，了解水的凈化方法，讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，多做社會調(diào)查，從而理解保護水資源、珍惜水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、對社會負責(zé)的意識。

　　從總體上看，本節(jié)課基本上達到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進學(xué)生發(fā)展，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。

　　此外，教師在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達到師生互動、主動建構(gòu)的目的。

　　不足之處：課堂時間前緊后松，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，仍是需要調(diào)整、思考的問題。

　　教學(xué)反思《水的凈化》 10

　　這節(jié)課作為一次公開亮相課，我感覺上的很成功，這是我教學(xué)方式的一次大的轉(zhuǎn)變，“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式在我心目中早已顯現(xiàn)，但很少使用。老感覺時機不成熟，小組只留于形式。近些年經(jīng)常聽課學(xué)習(xí)，看到他人課堂組織有序，習(xí)題設(shè)計層次性很科學(xué)，學(xué)生討論有序，有熱情。說實話，當(dāng)時心里非常羨慕。我想人家為什么課堂這么有序？學(xué)生激情為什么這么高？一系列問題用現(xiàn)在我的腦海里。

　　自己必須邁開第一步，我在平常的教學(xué)中就開始實施自己計劃已久的“改革”方案，讓自己的課堂教學(xué)“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式逐漸生態(tài)化。雖然這次課上的可能不是最好，出現(xiàn)了一些細節(jié)問題，但我這種教學(xué)方式，受到好評，這就是成功！

　　在上課的過程中，雖然備課的時候自己精心的去準(zhǔn)備，但我有時還會表現(xiàn)出無助，對學(xué)生一些突如其來的問題，對班里一些不守紀(jì)律的學(xué)生等等，有時感覺不知所措。我會在今后的教學(xué)過程中不斷的改變，不斷的完善自己。

　　優(yōu)點：

　　1、課題引入切近生活，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;

　　2、敢于創(chuàng)新，打破教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，采用小組協(xié)作，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位；

　　3、小組討論設(shè)置合理，有序；

　　4、小組討論過程中能夠關(guān)注弱勢群體，激勵本組學(xué)生積極思考；

　　5、語言比較清晰，簡潔；

　　6、教學(xué)常規(guī)規(guī)范，教學(xué)組織有序；

　　不足：

　　1、課堂管理能力相對較弱，沒有得到學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)可；

　　2、課堂時間分配不科學(xué)，

　　3、重難點，中考動向很難把握；

　　4、課堂問題設(shè)計，小組討論時間的'控制不太好；

　　5、課件背景的顏色與字體的顏色對比不明顯，沒有視覺吸引力；

　　6、要科學(xué)運用課件，做好板書與課件分配，取舍；

　　7、課堂容量有點少，濾紙的構(gòu)造沒有講出，導(dǎo)致后面問題的冷場。應(yīng)注意個知識體系之間的相互聯(lián)系；

　　8、課堂落實不好，學(xué)生的筆記沒有很好的給上。

　　轉(zhuǎn)變：

　　1、認(rèn)真鉆研教材，課標(biāo)，中考說明；

　　2、定期做中考真題，逐步分析中考動向；

　　3、增強自身課堂管理能力，掌控課堂的能力；

　　4、在備課上深下功夫，只有備好課才能上好課；

　　5、科學(xué)的設(shè)置問題情境，問題應(yīng)緊扣課題重難點；

　　6、合理的分配課堂時間，在備課時就應(yīng)該提前設(shè)計好，上課時要做到心中有數(shù)；

　　7、堅持按時寫高質(zhì)量的反思，并不斷的轉(zhuǎn)變；

　　8、有機會多向有經(jīng)驗的的老師請教、交流。

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