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論文：初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
臨潼鐵爐初中 姚莉莉
“思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之�！胺辞笾T己，捫心自問”、”吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學(xué)中也應(yīng)實時反思教育教學(xué)的失與得，消去弊端，得教益。
多年來的初三英語教學(xué)工作，我作了一下反思：
一、 明確目標(biāo)
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功的進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課，如備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放失。其次，教師要提高授課效率，注重授課藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育和知識教學(xué)互相滲透，與思想教育于知識教育之中。
二、 查漏補缺
英語基礎(chǔ)對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求，如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？
1、 查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的不漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辨音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2、 打?qū)嵒A(chǔ)
初三英語學(xué)習(xí)重要是以深化基礎(chǔ)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解體方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是指要面向全體學(xué)生，防止”片面追求高分”現(xiàn)象，絕不零落”差生“。
三、 模擬練習(xí)
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達(dá)到這一目標(biāo)，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題練習(xí)，然后進行講評。講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住這些錯點，幫組學(xué)生弄清出錯的原因，及時糾正。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣，要做好這一點，需要留意一下兩方面：
1、 課本為主
任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的主要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。同時，也要選有典型性和針對性地資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2、 講練結(jié)合
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練習(xí)比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害：要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
在整個初三英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵守一項原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。再歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的。
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