小學英語復習課的教學反思

　　復習是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學的一種基本手段，也是幫助學生建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結(jié)如下：

　　本課是一節(jié)復習課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。

　　首先講講我的設計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現(xiàn)在分詞的'三種形式。以前只是口頭上告訴學生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創(chuàng)設一定的情景讓學生大膽說英語，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：Is he/she…? 我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學生做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設計作業(yè)就呼應起來讓學生模仿寫一篇MY family 的短文，培養(yǎng)高年級段學生的寫作能力。

　　在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識.我時時提醒自己要在課堂的設計上下工夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復習方法確實很奏效!如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。

　　我會帶著家長的期盼，學生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢成熟。

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