牛津小學英語第七單元教學反思范文

　　本課是圍繞服裝來展開教學的。

　　我充分結合之前所學句型：This is…通過以舊帶新, 在my和your的基礎上新授另外兩個物主代詞his和her。

　　學生在第一課時已初學了8個相關服裝的詞匯， shirt, T-shirt, blouse, sweater, coat, jacket, 所以在第二課時開始，我就安排了簡短的詞匯復習。

　　學生通過介紹自己的物品，以及他人的物品，來操練句型：Look，this is… that’s…在教學中，我請學生預先設計好衣服，通過用“Look at…”來展示并介紹自己的設計，得到他人的評價 It’s nice.How nice! It’s smart. It’s pretty.等教學內容，聯(lián)系實際，便于學生記憶。同時結合做游戲，唱歌謠，聽聽做做等多種形式鞏固了本課所學，并讓學生自然習得本單元A 部分的課文。

　　由于小學生注意力集中的時間較短，如何使各教學環(huán)節(jié)行之有效，如何讓每一個學生都融入課堂，這意味著要關注每一個學生，使每一個學生都參與進來。在上課的時候，我盡量的關注著每一個角落的學生，采取單個練習，小組練習，男生操練，女生操練等多種形式讓每一個學生都積極參與課堂的每一個環(huán)節(jié)。

　　總結本課教學情況，我覺得有以下幾點需要在今后的教學中注意：

　　1. look/ look at…這個單詞常常在課堂用語中用到，所以學起來應該比較順利，但學生在運用的過程中肯定會混淆。

　　2. this/ that 這兩個單詞看來容易，但在發(fā)音上首先就遇到難題，th的發(fā)音對中國人來說是個難點，更何況是孩子，在第一課時中，已專門區(qū)分過，所以第二課時相對比較好。其次這、那的關系學生常常分不清，再次that is=that’s又是一個難點，太多學生會把它說成that’s is。

　　3. his/ her這兩個單詞的意思學生能明白，但用起來就不會那么順手，his的讀音又是個難點，學起來有困難，再把my your這兩個單詞放一起搞，學生簡直分不清到底是誰的了。

　　4. nice/ smart/ pretty 這三個單詞意思差不多，學生能領會，其中pretty的發(fā)音稍微難了點。

　　5. 本課時容量較大，學生在新授的過程中有點累，所以對巨型的操練還不夠到位，這個方面值得注意。

　　“努力創(chuàng)設開放、生動而有朝氣的英語課堂”，這是《全日制義務教育英語課程標準》的一項基本實施建議，這一理念召喚和指引我們的英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生發(fā)展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。我相信自己在今后的課堂教學中一定會基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力，為提高課堂教學的實效性而不斷努力。

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