小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語的教學(xué)反思
【教材分析】
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書EEC小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第一課第二課時(shí)。本節(jié)課是圍繞著早餐（breakfast）的內(nèi)容來展開教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。他們活潑、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣，愿意在生活中展現(xiàn)自我。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在學(xué)習(xí)一年英語后告別了三年級(jí)小主人公們，開始了另一段學(xué)習(xí)英語的精彩歷程。孩子充滿了新奇和幻想。并且在進(jìn)行了一年的語言學(xué)習(xí)之后，他們已經(jīng)形成了一定的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣、擁有了一定的語言學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師要把握好教材，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓這份興趣更好的持續(xù)下去。同時(shí)形成良好的語言學(xué)習(xí)策略，開展一定的讀寫訓(xùn)練，為四項(xiàng)技能的均衡發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
本節(jié)課通過游戲練習(xí)，真實(shí)情境再現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)等孩子們喜愛的形式，將孩子樂學(xué)的情緒發(fā)揮到極至。注重讀寫方面的.培養(yǎng)，并結(jié)合“聽”的練習(xí)。將英語投入到真實(shí)的語言環(huán)境中，真正做到學(xué)以置用。開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)孩子跨國界意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用“toast、salad、egg、jam.”單詞,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。
【設(shè)計(jì)思路】
剛剛進(jìn)入到四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)故事中的人物還懷有好奇心，所以為了學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和更好的掌握故事的脈絡(luò)，充分的運(yùn)用故事中的人物來進(jìn)行練習(xí)是最好的捷徑。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用語言的能力始終在小學(xué)英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的地位，現(xiàn)在的孩子不再是學(xué)習(xí)“啞巴英語”他們需要更多的鍛煉機(jī)會(huì)去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差異也顯得尤為重要，早餐西方人會(huì)食用土司和果醬一類的食物作早餐，而東方人的早餐習(xí)慣卻截然不同。抓住以上幾點(diǎn)我展開了我的教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】
一.課前熱身，歌曲導(dǎo)入
1．師生同唱<>
T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.
S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.
�。ǜ枨梢蚤_闊學(xué)生豐富的想象力，使他們對(duì)食物有一定的幻想同時(shí)又可以活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的殿堂，忘記焦慮和對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒。）
二.復(fù)習(xí)舊知，引入新知
將以前學(xué)過的食物卡片如：牛奶、熱狗、蘋果等粘貼在黑板右側(cè)。
T：Peter, please put the milk on the table. OK
S：OK. 學(xué)生將食物卡片挪至并粘貼在黑板左側(cè)的大桌子卡片上。
T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?
S：OK.
T：Lisa, please put the apple on the table. OK?
S：OK.
T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 練習(xí)單詞（breakfast）
(復(fù)習(xí)是一個(gè)重要的過程，利用學(xué)生學(xué)過的已有的舊知Please put the …on the table.句型引出今天要學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞breakfast,過渡自然、流暢。為即將學(xué)到的I don’t like…句型埋下伏筆。)
三．聽錄音，了解故事情節(jié)，展開各種活動(dòng)，強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練
T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”
聽故事和CHANT，并展開學(xué)生喜愛的雙簧游戲來練習(xí)新句式：一個(gè)同學(xué)站在前面只動(dòng)嘴形，后面藏著的同學(xué)來說出新句子，進(jìn)行配合。
T：What’s this? 舉著土司的卡片。
S：Toast練習(xí)單詞的發(fā)音，以此類推引出egg，salad，jam.
單詞的訓(xùn)練可以兩個(gè)同學(xué)一起被叫起，看看他們之間的默契。也可以運(yùn)用大聲、小聲、拍手的方式來集中他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
T：Do you like toast?
S：Yes. /No.
T：No, I don’t. 引出并練習(xí)否定回答。
學(xué)生練習(xí)后，到黑板前指出右側(cè)自己喜歡的食物和自己不喜歡的食品。
S：I like hot dogs, I don’t like bananas…
(在這一部分機(jī)械訓(xùn)練起到了一定作用,只有在這一環(huán)節(jié)上讓孩子充分得到練習(xí),才可以更好的進(jìn)行下一步驟的學(xué)習(xí))
與實(shí)際生活相聯(lián)系做調(diào)查，復(fù)習(xí)舊知,擴(kuò)展練習(xí).
Title: What’s for breakfast?
教師先做示范填表格，引導(dǎo)學(xué)生自己分組做練習(xí)，然后對(duì)話匯報(bào)。
T: What’s for breakfast?
S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.
T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.
NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake
Teacher
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