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PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Happy Birthday》教學(xué)反思
在正式上課前，一學(xué)生把我準(zhǔn)備在自己后口袋的cake圖片還給我，我當(dāng)時(shí)嚇到了，根本沒(méi)感覺到他什么時(shí)候拿了我的圖片，還好他及時(shí)歸還，要不呈現(xiàn)新單詞的環(huán)節(jié)就出故障了。
我對(duì)新課文的教學(xué)順序是先讓學(xué)生初步接觸了解重點(diǎn)句子：Here is your...，接著通過(guò)吸引小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇、喜歡接觸新鮮事物的心理出發(fā)，課文生詞呈現(xiàn)的形式是以簡(jiǎn)易的變魔術(shù)的方式處理的，在呈現(xiàn)單詞同時(shí)，有所側(cè)重present的發(fā)音及實(shí)際意義，并開始運(yùn)用于句子 Here is your present.，讓學(xué)生在接觸課文前了解句子體會(huì)其意境。最后通過(guò)cake上的單詞happy birthday進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，在聽力處理方面我按照教學(xué)法程序，先讓學(xué)生整體感知課文，繼而理解語(yǔ)：
別把孩子看作是一無(wú)所知的。因此，我覺得理應(yīng)通過(guò)簡(jiǎn)單的再續(xù)提問(wèn)再聽全篇錄音來(lái)理解。后面在角色扮演朗讀是時(shí)候我采用的是師生、男女對(duì)話方式，而下一步就出現(xiàn)疑點(diǎn)了，男女對(duì)話后我就直接要求4人一小組分角色扮演，這之前我并沒(méi)有做好角色分工的示范，盡管他們懂怎么做，但完全是基于以往經(jīng)驗(yàn)，換是剛剛接觸英語(yǔ)的孩子就可能會(huì)一頭霧水了。為了還原語(yǔ)篇，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)生日的環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)本月要過(guò)生日的同學(xué)上臺(tái)，繼而按生日氣氛的模式，全班一起對(duì)上臺(tái)的同學(xué)道賀、唱生日歌、送禮物，在送禮環(huán)節(jié)，我僅局限一個(gè)present，只是讓學(xué)生跟著我把事先準(zhǔn)備好的禮物送出去，如果能讓他們把自己的隨身物品當(dāng)做禮物送出去也許效果會(huì)更好些。下個(gè)步驟是通過(guò)我隨堂拿學(xué)生的物品讓全班學(xué)生一起操練Here is your，在這個(gè)步驟取得的效果不是很好，主要是學(xué)生還不能完全掌握Hereis，這時(shí)候我就意識(shí)到了，在起初呈現(xiàn)這個(gè)詞組的時(shí)候讀是讀了，語(yǔ)境也體現(xiàn)了，但沒(méi)有把單詞卡的背面意思給他們看，或許這一步我做了的話他們的理解會(huì)深刻點(diǎn)，然而卻忽略掉了。最后快下課了，我匆忙地讓他們玩游戲，以方便男女決出勝負(fù)，滿足他們好勝心理，體會(huì)成就感。時(shí)間拿捏不準(zhǔn)，最后的復(fù)習(xí)新知識(shí)、布置家作這兩個(gè)步驟還沒(méi)有操作，這也是一大錯(cuò)誤。
通過(guò)本次上課，體會(huì)頗深，自己在這短短的幾天的確有所長(zhǎng)進(jìn)了，當(dāng)然了，更多的還是感謝，倘若沒(méi)有老師的引導(dǎo)和小組的支持，我想我的課不會(huì)那么正常。一節(jié)好的英語(yǔ)課需要做的準(zhǔn)備工作很多，這也印證了臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的古語(yǔ)。作為即將走上實(shí)習(xí)崗位、教師職位的我們，加強(qiáng)自己的從師技能勢(shì)在必行，只有不斷的充實(shí)自己的教學(xué)功底，才能更自信地走上三尺講臺(tái)，才能更負(fù)責(zé)任地面對(duì)祖國(guó)未來(lái)的花朵。
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