英語聽評課教學(xué)反思范文

　　一、初始狀態(tài)

　　剛到大名縣埝頭中學(xué)時(shí)，由于自己沒有任何的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以每天就是忙著聽指導(dǎo)老師的課，學(xué)習(xí)她怎么備課、上課。對于教學(xué)反思自己做的很少，由于我的指導(dǎo)老師是我們學(xué)校特別有名的老師，所以自己就陷入了一個(gè)誤區(qū)，我會無形中覺得她做的一切都是對的，自己照著她的來肯定沒錯(cuò)，畢竟自己毫無經(jīng)驗(yàn)，而人家可是我們學(xué)校的名師。

　　可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，為什么我和指導(dǎo)老師講課的大體思路是相同的，可是我們班的學(xué)生在每次的小測驗(yàn)或者課上聽寫、回答問題上都不如她的學(xué)生呢？所以這時(shí)我才開始進(jìn)行教學(xué)反思。

　　二、提高過程

　　那么該從哪些方面進(jìn)行反思呢，我頓時(shí)感到很迷茫。后來，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)院QQ群基本上每天都會有老師進(jìn)行指導(dǎo)，解決我們在實(shí)習(xí)中遇到的各種困難。我想這是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會，因此就在QQ群里請教了老師給怎樣進(jìn)行教學(xué)反思，該從哪些方面進(jìn)行反思。

　　老師告訴我，八年級正是初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力對以后初中三年的英語學(xué)習(xí)很重要，因此我應(yīng)該從課上所進(jìn)行的各個(gè)教學(xué)活動、課下作業(yè)以及督促學(xué)生等各個(gè)方面進(jìn)行反思。

　　聽完老師的指導(dǎo)后，我就按照老師說的開始行動了。經(jīng)過這么長一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校特別注重學(xué)生的應(yīng)試能力，幾乎這里的每一位英語老師每天會都會布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生背很多單詞。可是學(xué)生在背單詞的時(shí)候大多只是把單詞拼寫出來，而不知道單詞到底該怎么讀，更別說上課用英語進(jìn)行交流了。

　　看到這種情況后，我決定一定要加強(qiáng)對學(xué)生口語的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我會讓學(xué)生跟讀磁帶，然后找學(xué)生讀，糾正他們的發(fā)音。同時(shí)，在沒每學(xué)完一篇課文后，我還讓讓他們跟讀課文，然后每節(jié)課都會抽出5-7分鐘時(shí)間讓他們展示他們的口語，這個(gè)展示采用競賽方式，比賽內(nèi)容就是朗讀課文，然后選出幾個(gè)讀的好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此來提高他們的積極性。另外，在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，我會多設(shè)計(jì)一些小組活動，然后給他們分配任務(wù)，讓他們進(jìn)行討論，然后用英語來展示討論成果。在早讀的時(shí)候，我會倡導(dǎo)他們開口讀、大聲讀，而對于那些性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，我會重點(diǎn)關(guān)注，多鼓勵他們呢。總而言之，我在教學(xué)中會盡量讓學(xué)生多說，讓他們處于主體地位，而自己會引導(dǎo)他們多發(fā)言。

　　我知道他們的口語的提高不是能一蹴而就的，要想有改觀，必須要有我長期的監(jiān)督，更需要他們長期的堅(jiān)持。但是，我相信只要付出就一定會得到回報(bào)的。

　　俗話說“字如其人”，可見漢字的書寫是多么重要，在英語中，英語的書寫也顯得尤為重要。而我們班有很大一部分學(xué)生，英語書寫存在“臟”、“亂”、“差”的現(xiàn)象。于是我就在班里規(guī)定：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，起碼要整潔，否則將會受到相應(yīng)的懲罰。后來在一次小測試的時(shí)候，我把書寫不好的卷子挑了出來，在班里點(diǎn)名批評，作為懲罰讓他們每天寫半張英文單詞，而同時(shí)對書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵。經(jīng)過一段時(shí)間后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，有一些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻可以寫的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面，看到他們的進(jìn)步我感覺很有成就感。

　　如今英語改革的趨勢越演越烈，而在改革中英語聽力越來越重要。但是我們班有很多學(xué)生的聽力很薄弱，有的學(xué)生甚至一點(diǎn)兒都聽不懂。看到這種情況后，我就一直在想怎樣才能提高他們的聽力水平。后來，我就找了一些聽力資料，自己根據(jù)這些資料出了一些簡單的習(xí)題，中午的時(shí)候把題目發(fā)給他們，然后讓他們根據(jù)音頻做題。每次做題的時(shí)候，我會讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓他們講給其他的學(xué)生，大家一塊兒思考。我相信，只要我們堅(jiān)持下去，我們班的聽力水平一定會提高的。

　　在英語教學(xué)上，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭疼的。我發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，我在教學(xué)過程中對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心與關(guān)注，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多地向后進(jìn)生傾斜。

　　三、感悟分享

　　時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼我們只有一個(gè)月的時(shí)間就要走了�；叵朐谶@實(shí)習(xí)的半年里我真的學(xué)到了很多東西，從備課、觀課、上課、評課到現(xiàn)在的教學(xué)反思，我學(xué)習(xí)了很多作為一個(gè)合格的老師必備的一些素質(zhì)和修養(yǎng)。但我知道僅僅半年的實(shí)習(xí)是不夠的，在以后的日子里，我更要腳踏實(shí)地，好好努力，爭取早日成為一名合格的英語老師。

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