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關(guān)于外研社英語四年級上冊《can I have some sweets?》教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，層層遞進(jìn)，展開會話教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景，不僅有利于呈現(xiàn)會話內(nèi)容，更有助于學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用。本課恰當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法，再現(xiàn)真實(shí)生活情景。一步步從單詞教學(xué)——目標(biāo)語句的呈現(xiàn)——目標(biāo)語句的運(yùn)用（輸出）。讓學(xué)生在模擬的情景中輕松學(xué)習(xí)語言。
2、巧妙使用教具：為課堂教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：禮盒，果盤。
3、運(yùn)用猜謎等多種教學(xué)組織形式與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)習(xí)減壓。例如：猜一猜游戲。
4、運(yùn)用實(shí)物、肢體語言、動作演示等直觀形象的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解單詞和短語。
5、同桌合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)互幫互助、集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在合作學(xué)習(xí)中一對同桌是一個(gè)單位，無論是一問一答還是分角色扮演讀，只有兩個(gè)人都表現(xiàn)得好，才能得到獎(jiǎng)勵(lì)，所以促進(jìn)了優(yōu)秀幫助后進(jìn)。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到兩個(gè)人也是一個(gè)小集體，意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
6、運(yùn)用實(shí)物、貼畫、語言實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，評價(jià)個(gè)人學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)。例如：教師端出盛滿食物的果盤，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用Can I have some…？詢問。如果盤里有學(xué)生詢問的食物，教師就把這個(gè)食物獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。既真實(shí)地呈現(xiàn)了句子，又對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)性評價(jià)。
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