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四年級英語上冊《what are you going to do》的教學反思
通過本節(jié)課的學習，學生熟練掌握了 “What are you going to do for…？” “I’m going to …�！� 的句型，能運用所學語言結(jié)構(gòu)描述、制定自己的計劃，并能對他人計劃進行詢問，鍛煉了學生的語言交際能力。
在本節(jié)課的教學中，我成功的做到了以下幾點。
1、以扎實的語言基礎(chǔ)為依托進行練習。
本節(jié)課從短語的引入、操練再到鞏固，始終堅持詞不離句的原則，在句中練，在句中用，使學生既鞏固了短語學習，又熟悉了句型，為延伸練習奠定了基礎(chǔ)。學生在對話是能比較熟練的使用句型，這樣既運用了所學知識，又提高了學生語言運用能力。
2、運用情景教學手法。
本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)與情境緊密聯(lián)系，從始至終創(chuàng)設(shè)開運動會的情境及學生參加運動會的各種活動的真實情境， 這些情境比較真實，深化了前后聯(lián)系，學生在輕松、和諧的氛圍中學習語言，發(fā)展了語言技能。
3、知識源于生活，回歸生活。
學生學習語言的目的是為了交際，為了讓學生能夠?qū)W以致用，我運用準備好的運動會報名表，讓學生通過調(diào)查、討論、交流、合作等方式，在活動任務(wù)的完成中提高語言運用能力，滲透了制定計劃的方法；布置作業(yè)由本課的有關(guān)體育運動知識延伸到課堂之外的學習與生活之中去，來發(fā)展學生用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力。
4、利用多種教學方法和手段使學生樂學。
本節(jié)課運用教師自身的激情、肢體語言去調(diào)動、感染學生；運用多媒體調(diào)動了學生多種感官的參與、激活了他們的思維和想象力、激活了他們的語言儲備；運用多樣的評價激勵學生學習、提高學生自我約束能力。
本節(jié)課教學中的不足之處。
本節(jié)課在有限的時間內(nèi)教學量過大`、教學環(huán)節(jié)安排過多，導致讀課文的時間有點倉促。在今后的教學中要根據(jù)學生的實際能力對教材內(nèi)容進行深加工，確保學生人人參與學習活動。
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