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關(guān)于英語一年級下《Clothes》教學(xué)反思
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的關(guān)于英語一年級下《Clothes》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語一年級下《Clothes》教學(xué)反思 1
本節(jié)課是北師大版小學(xué)教材《先鋒英語》一年級下學(xué)期Unit11 Clothes的第二課時，同學(xué)們已經(jīng)掌握衣服類單詞的單數(shù)形式以及相應(yīng)的句型問答。所以本節(jié)課的重點是讓學(xué)生鞏固舊知識和新知識----衣服類單詞的復(fù)數(shù)形式以及句型What’re these？They’re…指示語Put on your…的學(xué)習(xí)。整個課堂上學(xué)生都充滿了熱情，明顯的感受到同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣很濃。課后，經(jīng)自我反思后有以下幾點總結(jié)：
一、導(dǎo)入生活化，過渡自然
首先我讓學(xué)生觀看一則關(guān)于玉樹地震的新聞，接著再讓學(xué)生看幾張有關(guān)玉樹
地震的圖片，同時我根據(jù)圖片給予學(xué)生簡單的解說：The children are poor，They are homeless，hungry and cold，So they need our help，讓學(xué)生能直觀的感受到身邊有許多朋友需要我們的幫助。引導(dǎo)小朋友要懂得獻愛心，以此來導(dǎo)入到本節(jié)課的授課，學(xué)生要通過努力來爭取更多的`衣物捐獻給玉樹，就這樣以玉樹地震為背景貫穿整堂課的教學(xué)內(nèi)容，為接下來任務(wù)的完成做好鋪墊，同時也起到了情感教育作用。學(xué)生都能投入到這樣的情境氛圍中，所以整堂課我都過渡得很自然。
二、教學(xué)評價形式實在且有針對性
以本節(jié)課的情境做依據(jù)，我設(shè)想出獎勵衣物的教學(xué)評價方式，一能緊扣課題，二又能在獎勵的同時也讓學(xué)生對所學(xué)單詞進行鞏固。比如：當(dāng)在復(fù)習(xí)這個dress時，我同時講授了Put on your…的指示語，讓學(xué)生進行操練，在操練時如果那組表現(xiàn)好就將a dress獎勵給該組。學(xué)生得到實物的獎勵，表現(xiàn)積極性高，課堂氣氛很好。最后，更精彩的是，情感教育的升華，把小組評價中學(xué)生獎勵到衣服做為捐獻的物品，讓學(xué)生在該小組里選取要捐獻給災(zāi)區(qū)小朋友的衣物進行一個模擬的捐獻儀式，老師先做充分的示范：先呈現(xiàn)一個募捐箱，然后將黑板上的小衣服卡片做捐獻的物品，說：It’s a shirt.That’s for you，老師邊做動作邊把衣服卡片投進募捐箱。在老師的帶動下，同學(xué)們都很踴躍的參加到募捐活動中，達到了情感教育作用。
三、游戲形象、吸引
在課堂活動階段，我準備了兩個操練單詞的游戲。Game1：Bomb和Game2：qiuck quick words。這兩個游戲都能讓學(xué)生注意力集中，并且非常主動的參與到游戲中，從而達到了操練單詞的目的。在這一環(huán)節(jié)，我準備了幾個形象的炸彈和兩只能拍得響的小手板。游戲一時我是在鞏固帶讀單詞的時候突然把炸彈貼在單詞卡片上，老師先做示范，在讀到有炸彈的單詞時就兩手捂住嘴巴以提示學(xué)生此單詞不能說。有了老師的形象提示和示范接下來學(xué)生都能很好的完成本環(huán)節(jié)的操練。在游戲二時，我先讓學(xué)生整體讀單詞，學(xué)生讀一個單詞老師就拍打黑板上的單詞卡片，然后就讓小組進行競賽，全班讀單詞，小組代表來比賽拍單詞。這一環(huán)節(jié)的目的是檢測學(xué)生的聽讀以及學(xué)生對新授單詞圖片的識別。
四、不足之處
1、單詞引入的時候連帶句型教學(xué)，引導(dǎo)不夠細化，學(xué)生顯得比較迷惑，運用起來不明確，句型顯得重疊了。
2、Game2的時候如果能讓學(xué)生離黑板遠一點再來拍單詞，這樣全班同學(xué)會清楚看到黑板上的單詞，同時兩個比賽的同學(xué)也不會顯得很混亂，那效果應(yīng)該會更好。
3、教學(xué)過程中，ppt忘記呈現(xiàn)，顯得整堂課缺乏連貫，應(yīng)該在課堂上及時的把幻燈片呈現(xiàn)來貫穿整堂課的思路，那樣整節(jié)課就會顯得更連貫和完美。
總之，本節(jié)課能很好的讓學(xué)生掌握好衣服類單詞的復(fù)數(shù)形式及相應(yīng)的句型，學(xué)生能在游戲中快樂的學(xué)習(xí)英語。
英語一年級下《Clothes》教學(xué)反思 2
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與，共同合作與交流。
在教學(xué)設(shè)計中，我盡量讓學(xué)生在真實的情景中去體會句子的含義，如我在導(dǎo)入過程中，設(shè)計讓學(xué)生去關(guān)門這一環(huán)節(jié)，然后表示感到很冷，真實表演穿的動作，孩子在真實的情景下理解句子的意思。
在教學(xué)中，我設(shè)計了動畫展示，利用真實的照片大大吸引學(xué)生興趣，但這一環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，效果并不是很突出，原因是瀏覽速度過快，最好在強調(diào)一下人物的服裝。
從整體看，授課內(nèi)容比較完整，但也暴露出一些不足，環(huán)節(jié)設(shè)計較多，時間有點緊，個別環(huán)節(jié)沒有深入。
從教學(xué)效果看，學(xué)生基本掌握單詞及句型，但還有一小部分學(xué)生還不能完全掌握，這也是我在教學(xué)過程中，還沒有完全照顧到全體學(xué)生，是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。另外，還要加強學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成。
我深刻體會到，作為年輕教師，我要學(xué)的東西還很多，要走的路還很長，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷總結(jié)，反思自己，向優(yōu)秀教師的方向努力。
英語一年級下《Clothes》教學(xué)反思 3
在英語課堂教學(xué)中，我注重全體學(xué)生的參與，每個學(xué)生都在課堂上發(fā)展進步，一節(jié)課每位學(xué)生至少發(fā)一次言。因此，在讀單詞和學(xué)語言的過程中，經(jīng)常采用學(xué)生one by one，line by line開小火車讀group by group，boys&girls等方式，讓不同層面的學(xué)生有多次說英語的機會。
在復(fù)習(xí)單詞和看圖片描述（a black T-shirt）的環(huán)節(jié)，我特意加入拼單詞spell的環(huán)節(jié)，一般的學(xué)生可以讀詞，需要挑戰(zhàn)的學(xué)生可以拼詞；再從易到難，學(xué)生能用短語描述衣服的顏色，學(xué)生從個別描述，再到全員齊讀，看似簡單的過渡，其實是讓每個學(xué)生都參與到了八個短語的朗讀，為新授課的play a game in the class環(huán)節(jié)也起到了鋪墊的作用。
學(xué)生如果理解了所學(xué)知識，才能更好的運用。在這篇詩歌的學(xué)習(xí)中，我首先教學(xué)生要會讀題，了解題目的意思后再學(xué)語言。如：poem、Can you remember the text？學(xué)生在教師的講解下明白是“聽、讀和背詩歌”，任務(wù)明確，再學(xué)新知。聽兩遍詩歌，找出難點“Run out of the door.”，運用TPR全身反應(yīng)法，趣味的突破難點，并運用舊知突破新知，這兩種方法結(jié)合是最佳的`教學(xué)方式。因此我讓學(xué)生play the game-listen and mime，用Get out of the bed.&Run.導(dǎo)入“Run out of the door.”學(xué)生能熟練運用Put on your…若進行靈活運用則更好，由此設(shè)計了 Put on my…最后學(xué)生能在小組合作的基礎(chǔ)上，熟練背誦詩歌。本環(huán)節(jié)的不足之處是：Run out of the door.部分學(xué)生讀起來仍然比較吃力。從舊知的鞏固到新知的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)有熟悉感，并增加學(xué)習(xí)的自信心。因此我用What’s she/he wearing？She/He is wearing…描述五幅已學(xué)的圖片，導(dǎo)入“What am I wearing？I think…”學(xué)生學(xué)起來更加輕松。在Play the game環(huán)節(jié)，學(xué)生能將知識靈活運用，確實用英語思維理解和表達所學(xué)。
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