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八年級(jí)生物下冊(cè)《用藥和急救》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-05 02:43:32 教學(xué)反思 我要投稿
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八年級(jí)生物下冊(cè)《用藥和急救》教學(xué)反思范文

  首先,由課堂上的氣氛來看,同學(xué)們很活躍,主動(dòng)思考,大膽發(fā)言,善于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和看法,顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的熱情。

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  第二,從課堂上分組活動(dòng)的開展與基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)來看,兩者達(dá)到統(tǒng)一。同學(xué)們通過活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí),互相幫助,互相補(bǔ)充,合作意識(shí)增強(qiáng)了,信息交流能力提高了。同學(xué)們能夠把了解和掌握的安全用藥的知識(shí),合理地運(yùn)用到社會(huì)和個(gè)人生活中,使技能提高到科學(xué)素養(yǎng)的層面。

  第三,老師善于合情合理滲透情感教育,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)有發(fā)展性。如探討如何辨別中西藥的問題,在有位同學(xué)提出看法“中藥只有中國制造”引起許多同學(xué)發(fā)笑的時(shí)候,老師的點(diǎn)評(píng)很自然地鼓勵(lì)了發(fā)言的同學(xué),又對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了愛國情感的教育。第四,對(duì)于同學(xué)們的提問,老師不急于回答,而是讓同學(xué)們幫助解答或談看法,老師作為參與者,只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng),體現(xiàn)了合作、探究式的教學(xué)方式,把更多的空間和時(shí)間給了學(xué)生,讓同學(xué)們?cè)谠W(xué)于樂、寓智于趣中獲得知識(shí)。

  老師課前充分考慮了本地區(qū)實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況,收集了充足的藥品說明書,課前交給學(xué)生,豐富了課程資源,為全體同學(xué)都能投入到學(xué)習(xí)中提供了條件。

  新課改對(duì)教師提出了新的要求,教師要具有更高的專業(yè)素質(zhì)和更為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。本課中我對(duì)藥品的了解還不夠多,比如:課后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生從電視廣告上“收集”的藥品斯達(dá)舒沒有OTC(非處方藥)標(biāo)志,因此不能在當(dāng)堂及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意用藥的安全,沒有趁熱打鐵;又如:上課過程中自己才注意到OTC有甲類、乙類之別,卻不知代表什么意思,雖然沒有學(xué)生提出這個(gè)問題,但自己應(yīng)該弄清楚。在以后的教學(xué)中,首先,要多方面地了解更多的常用藥物(特別是OTC),要注意電視、報(bào)紙等媒體上的相關(guān)信息,收集好報(bào)紙上的資料,為以后的教學(xué)備好信息資源,把教學(xué)組織得更好。如果課堂上被學(xué)生問“倒”了,也要及時(shí)地在課后查找相關(guān)資料,師生共同解決問題,實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。生物教學(xué)的直觀性強(qiáng),假如本節(jié)課能借助較好的教學(xué)設(shè)備(如投影機(jī)),把各小組間的結(jié)論或設(shè)計(jì)放在大屏幕上,一目了然,增加視覺效果,而不只是利用聽覺,交流也會(huì)更容易,更廣泛,師生對(duì)知識(shí)的印象就更深刻,教學(xué)效果會(huì)更理想。

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