課文青海高原一株柳教學(xué)反思范文
記得一位專家曾說過：“精彩而充滿智慧的語文課，不在于教師講無數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；不在于設(shè)計(jì)的課堂有無基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少，在于他們是否展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈。”在語文教學(xué)的道路上，我一直在思考，探索，尋找屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，但是這位專家的話如同指明燈一樣給我指明了前進(jìn)的道路，我時(shí)刻以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己。因此，在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)時(shí)，主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、同是柳樹，所處的環(huán)境不同，所走的路就不同，無論是順境還是逆境，他們都成就了自己，都值得欣慰和歌頌。人也一樣，順境中要珍惜，逆境中要不畏怯。只有這樣，才能讓我們的生命之樹郁郁蔥蔥……教學(xué)這一課，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)到怎樣在逆境中成就自己。因此在教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞柳樹神奇的.原因、它的精神和它所代表的一類人展開教學(xué)，并且簡單地提到了對(duì)比、借物喻人這種寫作手法，使學(xué)生初步了解這種寫作手法，及其作用。
2、大多數(shù)學(xué)生在上課時(shí)都能積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)；在書上做批注時(shí)，也能寫出一些獨(dú)特的理解，讓人耳目一亮，也給了我十足的信心。
3、教學(xué)任務(wù)完成的比較好。
本節(jié)課中雖然有優(yōu)點(diǎn)，但也存在著不少問題，主要表現(xiàn)在：
1、上課時(shí)過渡語言用得不太好，總是顯得別扭。
2、進(jìn)行板書時(shí)總是不夠自然，似乎有些強(qiáng)取重點(diǎn)詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，思路感覺有點(diǎn)混亂。
教學(xué)之路漫漫兮，吾將上下而求索！
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