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《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思范文（精選10篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思 1
“元件”對(duì)于制作動(dòng)畫來講是一個(gè)非常重要的概念，但它比較抽象的，特別是“影片剪輯元件”是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一開始并不能很好地理解，所以我通過打比喻來說明這個(gè)概念。我為大家作這樣的解釋：
制作動(dòng)畫好比拍一部小小電影，我們好比導(dǎo)演，“元件”是“舞臺(tái)”的“基本演員”，要想實(shí)現(xiàn)自己的“動(dòng)畫劇本”，就得組建“演出班子”，那么，這個(gè)“演出班子”中可以有哪些類型的“演員”呢？在Flash中，主要有“圖形”、“按鈕”、“動(dòng)畫剪輯”三種。
這三種“基本演員”在“舞臺(tái)”上的表演能力是各不相同的：
“圖形元件”好比“群眾演員”，到處都有它的身影，能力卻有限；
“按鈕元件”是個(gè)“特別演員”，它無可替代的優(yōu)點(diǎn)在于使觀眾與動(dòng)畫更貼近，也就是利用它可以實(shí)現(xiàn)“交互”動(dòng)畫；
“影片剪輯元件”是個(gè)“萬能演員”，它能創(chuàng)建出豐富的動(dòng)畫效果，能使導(dǎo)演想得到的任何靈感變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。特別是動(dòng)畫中的動(dòng)畫就非得要用這個(gè)“萬能演員”。
通過這樣的說明學(xué)生有了一個(gè)大致的印象，接著我以幾個(gè)實(shí)例演示來說明元件的重大作用。強(qiáng)調(diào)元件的“可重復(fù)使用”特性。吸取以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感覺這樣的說明是相當(dāng)有必要的.，這讓學(xué)生動(dòng)手操作有了理論的支撐，因?yàn)槲覀儾坏獙W(xué)會(huì)如何創(chuàng)建元件，同時(shí)也要明白為什么非要用元件。用元件有什么樣的好處。
而作為創(chuàng)建元件及元件的具體操作我則是通過學(xué)生自主摸索來完成，其中學(xué)生反映較多的問題只是“播放影片”時(shí)沒有看到影片剪輯元件的動(dòng)畫效果，其實(shí)解決的方法很簡(jiǎn)單，就是用“測(cè)試影片”才能看到效果（不用直接“播放”），我覺得這也是這一節(jié)課需要強(qiáng)調(diào)的地方。從學(xué)生完成作業(yè)的情況看，很多學(xué)生不但完成了基本任務(wù)，而且都有所創(chuàng)新，很值得表揚(yáng)！
《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思 2
一、整體把握，全局調(diào)動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需是促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。課伊始，以圖文并茂、生動(dòng)活潑的家鄉(xiāng)行展示給學(xué)生，從情感和興趣雙重入手，全局調(diào)動(dòng)。以分層式的探究活動(dòng)來層層推進(jìn)，步步深入，探究活動(dòng)注重向有效方向發(fā)展。從“試之而后快”的激情，到“逐一擊破”的喜悅，彰現(xiàn)出探究活動(dòng)的魅力。作品的完善，互動(dòng)賞析，直至課外延伸作業(yè)，都是以探究為支點(diǎn)展開的。
二、合理引領(lǐng)，有效探究。
教師是學(xué)生與知識(shí)的“媒人”，在教學(xué)中，教者始終以組織者的身份出現(xiàn)，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予必要的幫助和指導(dǎo)�！坝袥]有哪位同學(xué)嘗試過設(shè)置動(dòng)畫效果？誰愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來分享給大家？”以部分學(xué)生已有的嘗試經(jīng)驗(yàn)作為引領(lǐng)學(xué)習(xí)的前奏，拉開了探究活動(dòng)的序幕。成與敗，得與失，親歷親嘗，體會(huì)到學(xué)習(xí)要善于觀察，善于思考，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的`知識(shí)基礎(chǔ)和探索技巧。三個(gè)具有梯度的問題，把學(xué)習(xí)推向更為深入，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，“自學(xué)—嘗試—發(fā)現(xiàn)”的過程，探究的活力，得到升華。同學(xué)共進(jìn)，是團(tuán)隊(duì)之間友誼和智慧展現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生的問題，可能學(xué)生互助也能起到良好的效果，但缺乏教師的專業(yè)引領(lǐng)，可能差之毫里，謬之千里，所以，在必要時(shí)還要能“參與進(jìn)學(xué)生的研究隊(duì)列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш�。”讓自主探究更具�?shí)效。
當(dāng)然，任何設(shè)計(jì)，都不能完美呈現(xiàn)，再好的教學(xué)，也存在不足。縱觀整堂課，時(shí)間的安排上還要合理統(tǒng)籌；對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的放手，還心有顧忌，怕易放難收。
《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思 3
一、溫故而知新
教學(xué)中，不論是哪一門學(xué)科，都要讓學(xué)生在接受新知識(shí)之前復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。這樣能更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)也能讓學(xué)生更牢固地掌握學(xué)過的知識(shí)。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就不會(huì)獨(dú)立存在，而能保持一個(gè)完整性，新舊知識(shí)銜接自然，學(xué)生易于接受，能更靈活地掌握和運(yùn)用。這節(jié)課的教學(xué)，我先是通過回憶上節(jié)課所學(xué)的《伏爾加河上的纖夫》課件，并進(jìn)行播放演示，然后教師演示已經(jīng)設(shè)置好動(dòng)畫的《伏爾加河上的纖夫》進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課動(dòng)畫的興趣，然后揭示課題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力
小學(xué)階段學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)，除了要完成本課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，特別是高年級(jí)學(xué)生，具有一定自學(xué)的能力，所以應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)整張幻燈片的動(dòng)畫設(shè)置時(shí)，我只演示第一張幻燈片的動(dòng)畫設(shè)置，邊講解邊設(shè)置里面的參數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)置的方法，來對(duì)自己的幻燈片進(jìn)行設(shè)置；在對(duì)動(dòng)畫對(duì)象的設(shè)置時(shí)我也只是設(shè)置其中一個(gè)對(duì)象，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上教師機(jī)進(jìn)行第二個(gè)對(duì)象的設(shè)置并轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看，看看做對(duì)沒有或存在什么問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題一起解決完后，然后就讓學(xué)生自己設(shè)置自己的幻燈片動(dòng)畫。在這兩個(gè)演示中我都同時(shí)提醒學(xué)生如果有不清楚可以查查課本所講方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過課本獲取知識(shí)的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)，也證明了六年級(jí)學(xué)生有能力進(jìn)行自己探究學(xué)習(xí)，通過不斷預(yù)演動(dòng)畫來達(dá)到自己喜歡的動(dòng)畫效果，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的動(dòng)畫課件。最后通過做得好的個(gè)別學(xué)生的課件展示來激勵(lì)學(xué)生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課�？偟恼f這節(jié)課較好地完成
了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)都掌握得比較好。
三、存在不足方面
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，教師應(yīng)顧及每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠大膽、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但在這節(jié)課的教學(xué)中，組織教學(xué)方面還存在一些問題，當(dāng)我在演示講解如何設(shè)置動(dòng)畫時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生不能很好觀看我的演示，而是自已在自己的機(jī)子上玩電腦，不理會(huì)我的講解，這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的注意力；同時(shí)在教學(xué)中不能很好的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在我演示并轉(zhuǎn)播滿城同學(xué)的課件完后（其實(shí)他的課件做得非常好），沒有組織學(xué)生對(duì)他的這個(gè)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是草草的結(jié)束本節(jié)課，應(yīng)該共同評(píng)評(píng)他的課件為什么做得這么好，說明他上課注意聽課等等，教育其它同學(xué)上課也應(yīng)該認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。
在今后的電腦教學(xué)中我覺得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，通過學(xué)生操作讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)我應(yīng)該以后的教學(xué)中更加組織好自己的教學(xué)語言，多用表揚(yáng)、激勵(lì)的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思 4
本節(jié)課的主要內(nèi)容是給幻燈片設(shè)置動(dòng)畫效果，從而使學(xué)生制作的多媒體報(bào)告更加生動(dòng)、形象。這節(jié)課是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，學(xué)生已經(jīng)掌握了靜態(tài)多媒體報(bào)告的制作。所以教學(xué)過程中，通過闖關(guān)的形式，以學(xué)生自主探究和小組合作為主來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本節(jié)課通過老師制作的一個(gè)好玩動(dòng)畫為導(dǎo)入，一下就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。設(shè)置的三關(guān)也是以《狐貍和烏鴉》的故事層層展開，顯得不那么孤立，每個(gè)任務(wù)之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題逐步學(xué)會(huì)給幻燈片設(shè)置動(dòng)畫效果。最后通過自主創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，完成了一幅幅精美的作品。
當(dāng)然在教學(xué)過程也存在著一些不足：
1、整節(jié)課都是在故事中開展，教師應(yīng)該再活潑一些，讓自己更有激情的去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
2、在最后一關(guān)學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生作品展示的過少，而且評(píng)價(jià)性語言不到位，也沒有組織其他學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、在學(xué)生遇到問題時(shí)，應(yīng)該抓住更加典型的問題從而提出來，也就是沒有及時(shí)抓住課堂中最重要的閃光點(diǎn)。
在今后的'信息技術(shù)教學(xué)中要更加組織好自己的教學(xué)語言，多用表揚(yáng)、激勵(lì)的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要及時(shí)抓住課堂中的重要閃光點(diǎn)，從而來推進(jìn)課堂有效的進(jìn)行。
《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思 5
《PowerPoint設(shè)置動(dòng)畫效果》這一課要求學(xué)生嘗試運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，通過設(shè)計(jì)“自我介紹”演示文稿并進(jìn)一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內(nèi)容動(dòng)起來。在這一節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識(shí)，而且主動(dòng)參與、積極思考，通過集體發(fā)現(xiàn)自己的力量，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)情景性的學(xué)習(xí)環(huán)境
怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐；
3、評(píng)價(jià)交流、深化認(rèn)識(shí)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境”中，我引導(dǎo)學(xué)生大膽認(rèn)識(shí)自我，推薦自我，并引導(dǎo)他們了解“自我介紹”應(yīng)包括哪些內(nèi)容，為后面的制作提供素材。同學(xué)們，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的進(jìn)取愿望，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為下面的操作打了良好的基礎(chǔ)。
二、給予學(xué)生充足的探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間
在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)“自主實(shí)踐”中，我首先讓同學(xué)們看書，如何在演示文稿中設(shè)計(jì)自定義動(dòng)畫，采用小老師講解的方法，教師加以解釋說明設(shè)置自定義動(dòng)畫的要點(diǎn)，例如：如何更改動(dòng)畫順序，如何刪除已經(jīng)設(shè)置好的動(dòng)畫等等，在操作過程中，提醒學(xué)生會(huì)用到哪些操作；并把重要的操作要點(diǎn)，貼在黑板上，幫助學(xué)生輸理已學(xué)過的知識(shí)。
同時(shí)我還提供了一份非常個(gè)性化的“自我介紹”演示文稿范例，供學(xué)生欣賞，使學(xué)生在制作“自我介紹”時(shí)，能有一些提示和感悟。通過前期這些鋪墊，同學(xué)們開始制作“自我介紹”演示文稿。我給予了學(xué)生探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造天地，發(fā)揮學(xué)生更大的創(chuàng)造才能，讓每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。在操作過程中，有一位同學(xué)想對(duì)標(biāo)題進(jìn)行藝術(shù)字效果，但他忘了如何操作。這時(shí)，我請(qǐng)全班同學(xué)共同來幫助他解決這個(gè)困難。另一位同學(xué)主動(dòng)在教師機(jī)上通過多媒體廣播教學(xué)演示對(duì)標(biāo)題如何插入藝術(shù)字的效果操作，這個(gè)問題得到了順利的解決。通過這種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)。對(duì)于一些操作能力強(qiáng)的學(xué)生，能又快又好的完成作品。
于是，我請(qǐng)他充當(dāng)“小老師”，幫助小組內(nèi)其他同學(xué)。但在這過程中，幫助別人的同學(xué)只是幫助別人操作并沒有教同學(xué)怎么操作，有困難的同學(xué)有可能最后還是不知怎么操作。在這一點(diǎn)上，我忽略了對(duì)“小老師”提出要求，我應(yīng)當(dāng)在請(qǐng)“小老師”幫助有因難的同學(xué)時(shí)，提出“只能教同學(xué)如何操作，不能代替同學(xué)進(jìn)行操作”。這在我以后的教學(xué)中，要加以注意和重視。值得可喜的是，大多數(shù)同學(xué)都能制作出一份非常個(gè)性化，內(nèi)容豐富，畫面美觀的“自我介紹”演示文稿。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生上機(jī)時(shí)間應(yīng)占課時(shí)的70%，就是說信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，而教師則退居“二線”，當(dāng)好學(xué)生的參謀，教師的不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在開始時(shí)，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，首先布置任務(wù)，然后同學(xué)們自己去實(shí)踐研究，教師則走下講臺(tái)到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，這樣水平高的學(xué)生提出高難度的問題，而水平差的學(xué)生也有自己的問題，避免了那種高不成低不就的現(xiàn)象，學(xué)生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評(píng)論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點(diǎn)評(píng)一下同學(xué)們的作品，看到自己的作品能展示給大家，認(rèn)真做的同學(xué)很開心，不認(rèn)真的同學(xué)也受到了教。
三、精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的層次
在進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)“評(píng)價(jià)交流、深化認(rèn)識(shí)”中，通過小組、全班性的評(píng)價(jià)展示讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，并通過自評(píng)，互評(píng)，從而發(fā)展學(xué)生反思評(píng)價(jià)能力。但在評(píng)價(jià)中，學(xué)生間的評(píng)價(jià)交流力度不夠，評(píng)價(jià)還不夠科學(xué)性和全面性。比如：學(xué)生評(píng)價(jià)哪個(gè)同學(xué)做的`“自我介紹”演示文稿好，他只是單純的從畫面中的圖片的美觀進(jìn)行觀察，而不考慮圖片是否設(shè)置了自定義動(dòng)畫；或者畫面上圖片和文字的排版是否合理、美觀；文字和圖片的搭配是否恰到好處。還有，整篇“自我介紹”是否完全展現(xiàn)了自我，表現(xiàn)了各方面的特長(zhǎng)等等。學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，只是單純地從一個(gè)方面去考慮，而沒有從整篇演示文稿去全面考慮。在這一點(diǎn)上，我雖然在評(píng)價(jià)作品時(shí)，提了要求，但更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的層次，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度去評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察分析能力和主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使同學(xué)之間能相互協(xié)作學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生之間水平的差距可能給課堂教學(xué)帶來的不足。
回顧整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的提高，學(xué)生的情感得到了很好的表達(dá)。對(duì)于存在的問題，我在以后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)自已的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，了解各年齡階段學(xué)生的思想活動(dòng)和性格特征，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，做一位學(xué)生心目中的良師益友，從而使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思 6
本堂課主要講解的是《PPT畫效果的設(shè)置》，動(dòng)畫效果的設(shè)置是PPT演示文稿應(yīng)用中非常重要的組成部分，只有掌握了動(dòng)畫的設(shè)置，才能使幻燈片更有動(dòng)感，更具視覺效果，從而更好的達(dá)到演示、宣傳的目的。如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在原有基礎(chǔ)上再提高一個(gè)層次，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高他們的操作技能，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，這是本堂課在備課時(shí)我重點(diǎn)思考的。
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練地掌握幻燈片的制作、播放、瀏覽的方法，為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識(shí)前提。在課前展示環(huán)節(jié):一位同學(xué)分享了“傳圖識(shí)字”這個(gè)小程序，通過每次的課堂展示使同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的前沿知識(shí)進(jìn)行積累。作為17級(jí)面臨就業(yè)的學(xué)生，通過招聘信息分享:使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的重要性以及自己未來職業(yè)的'崗位需求更加清楚明確。本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)先播放一個(gè)“中國(guó)新四大發(fā)明”為主題的PPT制作的動(dòng)畫短片，使同學(xué)們對(duì)祖國(guó)科技強(qiáng)盛產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)PPT動(dòng)畫的興趣，從而引出本課的課題。
整堂課以“做中教，做中學(xué)”為教學(xué)主線，明線以微課學(xué)習(xí)，競(jìng)賽促學(xué)，講師團(tuán)授課，完成任務(wù)貫穿，來開展教學(xué)活動(dòng)，暗線通過導(dǎo)，探，講，練，評(píng)一氣呵成，針對(duì)新四大發(fā)明主題的PPT動(dòng)畫，設(shè)置了基本任務(wù)、達(dá)標(biāo)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù)，針對(duì)不同任務(wù)運(yùn)用不同的競(jìng)賽:個(gè)人速度挑戰(zhàn)賽、分組對(duì)抗賽、分任務(wù)進(jìn)級(jí)賽，使這些任務(wù)從易到難，層層遞進(jìn)，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，圍繞著任務(wù)操作，使課堂教學(xué)錯(cuò)落有致，努力爭(zhēng)取教學(xué)效果最大優(yōu)化。
但是整堂課下來，有許多環(huán)節(jié)需要反思，有許多不足之處需要梳理:
1、通過各種任務(wù)及各種比賽雖然達(dá)到了完成動(dòng)畫設(shè)置的操作方法，但是對(duì)于平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說“技術(shù)是手段，設(shè)計(jì)才是靈魂”，讓學(xué)生如何能恰當(dāng)合理的運(yùn)用動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，這是我應(yīng)該深入思考的，這也是我未來講授這堂課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
2、在課前對(duì)學(xué)生的期望值較高，任務(wù)點(diǎn)設(shè)置的相對(duì)較多，任務(wù)速度進(jìn)程較快，一些同學(xué)理解起來還有難度，這樣會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)悟不夠扎實(shí)。
3、學(xué)生示范講解后，教師對(duì)于學(xué)生的展示，評(píng)價(jià)時(shí)間較少，評(píng)價(jià)的語言需要更加精練，要注意藝術(shù)性和調(diào)動(dòng)性。
非常感謝學(xué)校能夠組織這次每日公開課活動(dòng)，讓聽課的老師取長(zhǎng)補(bǔ)短、博采眾長(zhǎng)，讓被聽課的老師廣泛吸取建議、精進(jìn)教學(xué)，看著各位老師給我寫下的聽課反饋表，每一句、每一個(gè)字我都仔細(xì)看，認(rèn)真想。教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，往往會(huì)使自己陷入瓶徑，突破不了困境。急需別人指點(diǎn)迷，教學(xué)需要沉淀，感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們真誠(chéng)的指導(dǎo)和建議，使我醍醐灌頂、豁然開朗。
《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思 7
1.本課打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，借助課件，以項(xiàng)目為核心，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，大膽采用探究法組織教學(xué)，將做與學(xué)有機(jī)結(jié)合，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。
2.將課堂教學(xué)向課前課后雙向延伸，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的`層次性與創(chuàng)新性。
3.學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)與師生共評(píng)相結(jié)合，體現(xiàn)了過程式考核的思想。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，學(xué)習(xí)效果差別較大，要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。
《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思 8
本節(jié)課學(xué)習(xí)了創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的基本操作，了解補(bǔ)間動(dòng)畫的分類、特點(diǎn)和原理、掌握對(duì)象打散分離的方法。
最初決定上這節(jié)課的時(shí)候，一直在想有沒有更好的導(dǎo)入方式，用孫悟空變形的'這個(gè)視頻導(dǎo)入感覺很牽強(qiáng)。但是實(shí)在是找不到能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的其他方法。我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，由淺入深，第一個(gè)是圓變方，第二個(gè)是書本上的孫悟空變成大公雞，第三是文字的變形。由于學(xué)生的程度參差不齊，我把班級(jí)分為四組，一組里面的所有人完成才算最終完成任務(wù)，好在學(xué)生們都很積極。
很遺憾的是這節(jié)課我準(zhǔn)備得不夠充分，首先課件沒有準(zhǔn)備，總覺得主要是操作課，學(xué)生可以不需要看課件，但是確實(shí)，沒有課件很多知識(shí)點(diǎn)沒辦法很好的體現(xiàn)出來，重難點(diǎn)沒辦法突出，光靠嘴巴說，學(xué)生們顯然有點(diǎn)混亂。其次、我就是在最開始的時(shí)候進(jìn)行了控制，在學(xué)生操作過程中出現(xiàn)問題的時(shí)候能再控制一下統(tǒng)一解決就好了。最后我給學(xué)生準(zhǔn)備的素材太少了，導(dǎo)致一些程度很好的學(xué)生再完成我的任務(wù)之后就無事可做了。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，自己在教學(xué)中還存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中應(yīng)向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常聽課，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，通過課題組老師對(duì)我的評(píng)課，使我認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)中還存在很多需要改進(jìn)的地方，在課前準(zhǔn)備上多下功夫，課堂上內(nèi)容講透講細(xì)上下功夫。概念性問題要提出充分的比喻讓學(xué)生易懂，如:怎樣更大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，怎樣幫助學(xué)生過渡和組織語言，這些將是我今后教學(xué)工作的新目標(biāo)。我將繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新理念，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己，爭(zhēng)取工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思 9
這節(jié)課從直線和曲線運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)點(diǎn)上切入了幻燈片動(dòng)畫的教學(xué)，符合了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，所以學(xué)生通過自己的探索完全能夠掌握本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容，也產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課主要是通過學(xué)生的探索，學(xué)生的演示講解，加上學(xué)生的互幫互學(xué)，掌握了本節(jié)課的內(nèi)容;老師只是引領(lǐng)者、參與者，只是在關(guān)鍵的時(shí)候站出來給大家講解。符合小學(xué)生主題性發(fā)展實(shí)驗(yàn)的精神。這是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。
本節(jié)課能層層遞進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，興趣盎然。并且能夠根據(jù)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)地學(xué)習(xí)，突破了重難點(diǎn)。
大家可以看出來，本節(jié)課中學(xué)生的參與度非常高!課堂非�；钴S，最后的教學(xué)效果非常好!達(dá)到了學(xué)校提出的“學(xué)生喜歡上，質(zhì)量有保障”的要求。
這節(jié)課的不足之處在于，老師的語言不夠精煉，還需要繼續(xù)提高語言表達(dá)能力。
《動(dòng)畫中的元件》教學(xué)反思 10
這是一節(jié)用FLASH制作“動(dòng)作動(dòng)畫”《美麗的日出》。是新知識(shí)，我先讓學(xué)生看我已制作完的成品，讓學(xué)生明確這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)制作的作品。我演示給學(xué)生看動(dòng)畫效果，學(xué)生感到很新奇，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。讓他們感受與幀動(dòng)畫的不同。趁他們興致高，求知欲望強(qiáng)的時(shí)候，我提醒他們進(jìn)入示范講解環(huán)節(jié)，一定要注意聽認(rèn)真記制作方法和步驟。學(xué)生們躍躍欲試進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。制作結(jié)果很好，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了，還有剩余時(shí)間，我靈機(jī)一動(dòng)，下面測(cè)試記成績(jī)。聽清我的制作要求：一定要有新意，不準(zhǔn)制作跟我們講練的內(nèi)容重復(fù)，結(jié)合生活實(shí)際，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，盡情地展示你的繪畫才能，制作一幅動(dòng)作動(dòng)畫。作完的同學(xué)舉手，我記成績(jī)。記完成績(jī)后可上網(wǎng)查看FLASH動(dòng)畫作品，開闊自己的視野，得到啟發(fā)，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感�，F(xiàn)在開始，就這樣學(xué)生進(jìn)入了自創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我巡視答疑，看到學(xué)生那認(rèn)真勁，很心慰，很快樂，也有一種成就感。
開始有學(xué)生舉手，示意完成了，我走過去記成績(jī)。一輛很簡(jiǎn)單的汽車運(yùn)動(dòng)了。我說：“恭喜你完成了，但相比之下，過于簡(jiǎn)單，不夠精美。望你能在精上下功夫。你可以上網(wǎng)了。”我原以為有人上網(wǎng)了，其他學(xué)生就會(huì)也簡(jiǎn)單的弄一個(gè)，混過關(guān)完事�？墒�，其他學(xué)生仍鉆心于自己的作品。這時(shí)我贊揚(yáng)了仍在精心繪制作自己作品的同學(xué)。我說：“同樣是優(yōu)，但優(yōu)的`含金量卻不同，所付出的心血也不同，精心制作的優(yōu)含金量要高，由此也能看出一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。我從心里喜歡你們，你們是最棒的�！惫�，這些學(xué)生的作品讓我很滿意，也很驚喜，李亞澤的“福娃”惟妙惟肖，沒有參照物能在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，出乎我的意料。還有邵笑的娃娃，李炎的蝴蝶……不知不覺中下課了，還有三名學(xué)生沒有完成，但他們?nèi)栽趫?jiān)持著制作，我首先給予他們肯定：“你們?nèi)撕芤獜?qiáng)，一直堅(jiān)持沒有放棄這說明你們很想學(xué)好，這讓老師感動(dòng)。我找人幫你們，希望今后努力。”三個(gè)人在同學(xué)的幫助下也完成了，三個(gè)人很滿足，也很高興的離開了。
當(dāng)堂測(cè)試這樣做是很累，不停的走來走去，但看到滿是優(yōu)的成績(jī)冊(cè)，我是幸福的、快樂的。
課后我反思，這節(jié)課很成功我覺得激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好、很有效的方法；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大的、更寬的發(fā)展余地；不同能力的學(xué)生有不同的收獲，每個(gè)人都能享受到成功的喜悅。為師者要學(xué)會(huì)適時(shí)激勵(lì)和贊美自己的學(xué)生。
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