《花之舞》教學反思

　　音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難，特別是這個舞中要走s形的，又要區(qū)分左右手的。對于本活動《花之舞》一次教學活動完成內(nèi)容多，不易掌握。既要熟悉音樂，又要與同伴跳還要集體跳，其中涉及到空間方位感，所以真是難上加難。針對本班幼兒的特點和自己的音樂教學水平，重新改變了教學過程。

　　首先讓幼兒傾聽熟悉音樂，說說聽上去的感受，是否一樣，再出示圖譜，讓幼兒看圖譜發(fā)現(xiàn)不同點，發(fā)現(xiàn)有四段，再根據(jù)圖譜上的標志來拍手、拍腿、拍肩來打節(jié)奏，感受音樂，孩子們都能積極參與活動中。

　　最后是學習兩兩結伴跳舞。先兩位教師隨音樂示范一遍舞，請幼兒說說看到了什么，把幼兒看到的動作一起練習。隨后就讓幼兒跟隨音樂練習跳起來。在學習跳的過程中，我利用口訣幫助幼兒學習舞蹈動作，"點--點--跳跳跳，我們一起來跳舞"，模仿花兒開放閉合來調整隊形，讓幼兒自由找舞伴練習腳跟點地及側向跨跳動作，但側向跨跳動作幼兒不易掌握。對于男孩與女孩玩手腕轉，另一手上舉，都是面對面的同一手臂了，轉的方向也變成了前進與后退了。當音樂播放一起跳時，發(fā)現(xiàn)了很多的問題：不知道哪個腳點和跳跳跳，轉圈走的時候，方向錯，另一個手總是放在下面。該在兩兩跳的時候重點練習多次和轉圈走的動作，通過語言來提示幼兒如何走和拍手，當幼兒學會了跳和轉圈后再隨音樂跳，這樣能有效的完成教學目標。

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