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家常菜最養(yǎng)人語(yǔ)文教學(xué)反思
長(zhǎng)時(shí)間吃大魚大肉的人，都有這樣的體驗(yàn)：過(guò)分油膩的食物，往往最容易讓人膩�？赡芷鸪踹�好，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)食欲不振。這是為什么呢?因?yàn)榧页２俗铕B(yǎng)人。
回想語(yǔ)文教學(xué)，今天一個(gè)目標(biāo)教學(xué)，明天又是一個(gè)誘思探究，裝扮繽紛，閃亮登場(chǎng)，不知吸引了多少眼球�？山Y(jié)果呢？流行一陣子，然后消聲匿跡。語(yǔ)文教學(xué)還是少慢差費(fèi)，效益不高，效果寥寥。
有時(shí)候我想，有些事并不能一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期的積淀和操練的；有些事是不能走捷徑的，任何投機(jī)取巧都是徒勞的；有些事是要踏踏實(shí)實(shí)的，不是一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)就能奏效的；有些事是需要平實(shí)的，任何華麗的外包裝都不能觸及它的本質(zhì)的。
而語(yǔ)文就是這樣的一門課程。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言課程，就需要一點(diǎn)一滴慢慢積累，要循序漸進(jìn)，時(shí)時(shí)處處勇于實(shí)踐。任何語(yǔ)言都是這樣的習(xí)得過(guò)程。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有技巧，我并不否認(rèn)，但任何投機(jī)取巧都是要不得的。語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律是：舉多反一。有別于理科的“舉一反三”。沒(méi)有積累，大量的積累，要學(xué)好或叫掌握一門語(yǔ)言，那是不可能的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果差，并不僅僅是方法的問(wèn)題。如果一味追求方法的新穎，卻忽視內(nèi)容本身，那鮮有效果。我們做的事，往往是形式大于內(nèi)容，舍本逐末居多。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是要沉下心來(lái)的，要耐得住寂寞，吃得了苦，不需要追風(fēng)和趕時(shí)髦的。
其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不外四字：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。
擴(kuò)而言之，也不多，就是會(huì)說(shuō)話、會(huì)聽(tīng)話、會(huì)讀書、會(huì)寫作。
而高考考的當(dāng)下只有后兩項(xiàng)，即會(huì)讀書、會(huì)寫作。
所以，只要讓學(xué)生會(huì)讀書、會(huì)寫作，那么應(yīng)試教育的任務(wù)算是圓滿完成了。我們只要像做家常菜一樣，讓學(xué)生好好讀書，好好寫作就行了。
現(xiàn)在我們的方法很多，效果不好；封建時(shí)代的私塾教育被我們斥之為“死記硬背”，卻大師頻出。這些還不值得我們反思嗎？我想，道理很簡(jiǎn)單，還是家常菜最養(yǎng)人。
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