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腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思（精選5篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思 1
通過本次活動(dòng)的各項(xiàng)鍛煉，讓我對如何提高課堂實(shí)效性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與感悟，同時(shí)也促動(dòng)我及時(shí)的反思與總結(jié)，去其糟粕取其精華，使自身能更快的成長，更好的進(jìn)步，下面就這節(jié)課反思如下：
一、本課設(shè)計(jì)意圖
《腳內(nèi)側(cè)踢球》一課選自水平三，其作用是，增強(qiáng)學(xué)生的體能，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。達(dá)到了解簡單的足球常識；掌握腳內(nèi)側(cè)球，熟悉球性的目的；運(yùn)用足球做多種練習(xí)（游戲），在游戲中體驗(yàn)集體運(yùn)動(dòng)的樂趣；增強(qiáng)學(xué)生熱愛足球和主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)的意識，讓他們把足球作為強(qiáng)身健體的一種手段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
良好的情景創(chuàng)設(shè)猶如拋磚引玉，使學(xué)生上課伊始就興趣盎然，讓他們沉浸在愉悅的氣氛中，可以大大的激發(fā)他們的求知欲。所以，我以一個(gè)紙足球、一只足球鞋，貫穿整節(jié)課，使整節(jié)課都圍繞紙足球這一內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)與游戲。調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，從而激發(fā)了興趣。
2、重視過程，鞏固興趣
準(zhǔn)備部分慢跑足球熱身操、既起到熱身的做用同時(shí)也起到了鞏固與復(fù)習(xí)的作用；介紹新朋友使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的得到了充分的熱身，也為下一節(jié)教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
基本部分，原地?zé)o球模仿（輔助練習(xí)）-有球原地（兩人）-兩人移動(dòng)傳球（男生加動(dòng)作）激發(fā)了學(xué)生想要嘗試與探究的熱情，分組練習(xí)，兩人互相糾錯(cuò)體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位；進(jìn)行了男、女生分組教學(xué)，男生加大難度，分組分層教學(xué)。由于女生生理?xiàng)l件的影響，運(yùn)動(dòng)量較大、競爭較為激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大部分女生不愿或不敢參加，所以由我設(shè)計(jì)了腳內(nèi)側(cè)射門練習(xí)，腳內(nèi)側(cè)踢保齡球等項(xiàng)目，使全體女生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來，從而得到了鍛煉，體驗(yàn)了快樂。掌握技術(shù)好的男生用腳內(nèi)側(cè)踢球小場地比賽。
3、精心總結(jié)，提高興趣
結(jié)束部分的目的是將學(xué)生迅速地組織起來，使學(xué)生更好地由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)，進(jìn)而輕松愉快地結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)；同時(shí)還是教師總結(jié)講評，滲透德育的良好時(shí)機(jī)。本課的結(jié)束部分采用放松自我按摩與他人按摩，切西瓜等游戲方式放松。最后引出紙足球的開發(fā)與利用。（一物多用，開發(fā)學(xué)生智力提高學(xué)生思考問題的能力。）
二、成功之處
本課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，初步了解了足球常識，遞進(jìn)式的教學(xué)模式：原地?zé)o球模仿（輔助練習(xí)）-有球原地（兩人）-兩人移動(dòng)傳球（男生加動(dòng)作）使全體學(xué)生掌握了腳內(nèi)側(cè)足球；通過游戲練習(xí)使學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)興趣也濃厚了，練習(xí)、游戲完成都較好；實(shí)行了分組、分層教學(xué)，全體女生參與游戲，并且近距離接觸足球，做到“人人有事干”。
三、存在不足與改進(jìn)措施
作為一名體育教師，在課堂上要關(guān)注每一名學(xué)生，而我在這方面做的還不夠好，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候指導(dǎo)還有漏洞，這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預(yù)設(shè)。再就是在進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢保齡球的時(shí)候女生由于力量小紙球輕效果不是很好，我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我想這是課堂生成問題，這就需要老師的應(yīng)變能力。老師的應(yīng)變能力哪里來，這是要靠平時(shí)的積累和學(xué)習(xí)得來的。
最后希望自己能夠在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長，能夠獲得長足進(jìn)步！為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。
腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思 2
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)開展教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。
本節(jié)課的準(zhǔn)備部分為慢跑結(jié)合變向跑，熱身操，起到熱身的'做用，為本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)�；静糠郑處煹闹v解，有球原地練習(xí)(兩人一人踩球一人踢)，兩人相互傳球，促使學(xué)生有一個(gè)動(dòng)作概念;腳內(nèi)側(cè)射門練習(xí)，移動(dòng)中傳球等項(xiàng)目，使學(xué)生得到提高，體驗(yàn)了快樂。
本課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，初步了解了足球腳內(nèi)側(cè)踢球，遞進(jìn)式的教學(xué)模式使全體學(xué)生初步掌握了腳內(nèi)側(cè)足球，通過多種練習(xí)方法促使學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)興趣也濃厚，實(shí)行了分組、分層教學(xué)，做到“人人有事干”。
作為一名體育教師，在課堂上要關(guān)注每一名學(xué)生，而我在這方面做的還不夠好，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候度可以關(guān)注到學(xué)生，但有個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作還不能及時(shí)的指導(dǎo)，這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預(yù)設(shè)。另外，值得我注意的是，學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。
最后希望自己能夠在不斷實(shí)踐中中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長，提高自己的教學(xué)水平，為推動(dòng)校園足球的發(fā)展盡一份自己的力量。
腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思 3
教學(xué)時(shí)我通過對“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻問題的提出，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考的氛圍里，自然地融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。并利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習(xí)”、“有球練習(xí)”逐步讓學(xué)生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習(xí)中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準(zhǔn)”游戲中，隨著距離的遠(yuǎn)近及準(zhǔn)確性的不斷提高，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。在學(xué)生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設(shè)計(jì)，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
我在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊圍繞“興趣”來教學(xué)，而不是為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學(xué)生的“玩”。但在“技術(shù)”教學(xué)中應(yīng)思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進(jìn)的正確方向，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果他們不接受、不愿學(xué)，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準(zhǔn)確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學(xué)生。而不是覺得只讓學(xué)生了解、感興趣就可以了，只進(jìn)行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學(xué)生。讓學(xué)生只得“皮毛”，甚至錯(cuò)誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來體育教學(xué)、體育強(qiáng)身呢？另外，“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗(yàn)”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗(yàn)”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗(yàn)”，為后階段的學(xué)習(xí)提供保障。
另外，“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗(yàn)”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗(yàn)”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗(yàn)”，為后階段的學(xué)習(xí)提供保障。
腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)初學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的.練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是有些學(xué)生對動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。
腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思 4
本次課是我第一次上足球的公開課，基于本學(xué)期兩個(gè)小課題的研究《如何提高學(xué)生對足球的興趣》以及《學(xué)生自制小器材進(jìn)課堂》，我的設(shè)想是讓學(xué)生自己制作“燈籠足球”來解決學(xué)生在初步開始學(xué)習(xí)足球時(shí)候容易出現(xiàn)的球到處滾課堂混亂，且練習(xí)效率低的問題，從而讓學(xué)生得到 成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課的效果自我感覺還是比較良好，大多數(shù)學(xué)生都能夠踴躍的參與課堂中來，并且取得一些進(jìn)步。但是也出現(xiàn)一些問題需要改進(jìn)及反思。
1、事先的準(zhǔn)備不足。時(shí)間比較緊迫，因此我也沒有做好事先的準(zhǔn)備，課堂的'音樂放不出來，導(dǎo)致課堂的氣氛不是很好，同時(shí)場地布置也不夠好。下次課的時(shí)候應(yīng)該要提早準(zhǔn)備。
2、沒能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。在課后的研討中我才發(fā)現(xiàn)，我在教學(xué)的時(shí)候只講解了右腳為例的例子，班級里面有兩個(gè)左撇子我沒有注意到。下次應(yīng)該多巡視指導(dǎo)，并且注意到每個(gè)學(xué)生。
3、時(shí)間掌控不夠好。學(xué)生最后的放松以及游戲的時(shí)間有點(diǎn)不夠，導(dǎo)致了拖堂，這也是我需要改進(jìn)的地方。
腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思 5
《體育與健康》三年級教材小足球運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)課。當(dāng)準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，教師開始講解運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。第一，支撐腳在球的一側(cè)，距球約一拳遠(yuǎn)，腳尖指向出球方向，膝微曲，支撐腳與球平行;第二，觸球腳腳尖豎起與支撐腳腳尖成丁字形;第三，大腿帶動(dòng)小腿，向球方向擺動(dòng);第四，接觸球的后中部，用輕力將球推出;……老師足足用了10分鐘講解和示范運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生一開始在專注地聽講并認(rèn)真觀看，可當(dāng)老師示范第二次時(shí)，注意力明顯開始渙散，再加上烈日的炙烤，已經(jīng)無法專注于老師的講解和示范。因此，學(xué)生課堂練習(xí)中，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，老師則來回奔波，糾正錯(cuò)誤，不得不重復(fù)講解運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。直到下課，學(xué)生對運(yùn)球技術(shù)還是一知半解。
反思：這個(gè)案例向我們呈現(xiàn)了當(dāng)下小學(xué)體育課堂常見的教學(xué)情境，這樣的體育課堂雖然滲透了體育新課程理念，但卻誤入了高消耗低效能的誤區(qū)。老師擔(dān)心學(xué)生不知道，就滔滔不絕地講解動(dòng)作要領(lǐng)，全然不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，體育課成了老師的一言堂。滿堂灌結(jié)束后，不顧學(xué)生是否理解與接受，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這練習(xí)仍是茫然的練習(xí)。這樣的課堂，老師的主導(dǎo)占強(qiáng)勢，學(xué)生的主體變成弱勢。這個(gè)案例，對于教師來說，因沒有準(zhǔn)確把握自己的角色，沒有準(zhǔn)確處理生成，沒有準(zhǔn)確理解合作學(xué)習(xí)，而使課堂教學(xué)低效甚至失敗;對于學(xué)生來說，或因教師漫長的講解而無心繼續(xù)學(xué)習(xí)，或因疲于完成老師布置的'任務(wù)而缺少練習(xí)與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，或因隨心所欲而失去了習(xí)得必須的運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì)，體育課上的技術(shù)掌握不了，學(xué)生體驗(yàn)不到成功和運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，那么，在課后學(xué)生也不會(huì)去積極地參與體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的童年也不再精彩。因此，我們的體育課堂也要回歸樸實(shí)、真實(shí)、務(wù)實(shí)的課堂，讓學(xué)生自身去演繹精彩的童年。
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