《人物與環(huán)境》教學反思

　　本課教學重點是讓學生根據人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服飾和環(huán)境。屬于造型表現學習領域，對于學生來說，主要學習內容是通過給同樣的動態(tài)的人物添加不同的服裝與環(huán)境，訓練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解人物與環(huán)境背景的關系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動的繪畫方法。主要的難點在于啟發(fā)學生的思維，通過多角度變換形象，添加合適的服裝和環(huán)境，雖說是表現人與景的關系，但是難度卻要更勝一籌，因為學生的想象和表現是發(fā)散的，每個孩子都會產生不同的聯想，每個人對于環(huán)境的表現力又是有限的，學生要在富有創(chuàng)意的聯想環(huán)境的同時用繪畫的語言提煉概括，在大膽想象客觀環(huán)境的基礎上進行情感的表現。

　　本課作業(yè)的輔導難度可能更要大于引導啟發(fā)的部分，人物服裝細節(jié)表現、環(huán)境的刻畫對于三年級學生也是個不小的挑戰(zhàn)、而作為整節(jié)課的環(huán)節(jié)設計，難以騰出充分的時間來進行細節(jié)的指導，所以這個部分的難點只能通過學生作業(yè)賞析來解決，在選擇范畫時我發(fā)現書本中的學生作品雖然精彩，但是難度較大，在引導創(chuàng)作上效果不明顯，所以覺得如果選擇更貼近學生生活經驗的表現內容，且背景表現手法更加簡潔放松的學生作品進行賞析。

　　由于需要拓展學生的思維，從生活中尋找創(chuàng)作靈感，所以在典型環(huán)境中尋找相似動作的人物形象這一要求就很有必要，圖片資料的搜集就需要花費相當的精力；在眾多圖片的整理過程中，比較困擾的地方是，如何讓學生了解人物與環(huán)境之間的聯系，這一點我是采用了出示人物剪影，學生根據動作和服裝猜測背景環(huán)境的游戲實現教學目標的；進一步的想象引導采用了學生親自做一做動作、組內合作討論學習、創(chuàng)意生活圖片的啟發(fā)等一系列方式層層遞進來完成的，雖然課堂上教學時間有限，但是所做的前期準備工作相當多，這也是為了充分啟發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力而做出的努力。

　　通過本課教學，我覺得除了引導學生從生活經驗中尋找創(chuàng)作靈感，對于中年級孩子來說，富有奇幻效果的想象更加能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，很多學生在作品中也表現了童話世界中的奇妙境遇，但學生對人物造型把握還不夠準確，以后還需多加練習。

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