《四季童趣》教學(xué)反思范文（通用10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的《四季童趣》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《四季童趣》教學(xué)反思 1
教材中的《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動(dòng)感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏。這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
為了解決好這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，就把歌曲的`伴奏音樂(lè)輕輕的放著，所謂"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，然后請(qǐng)學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流了解學(xué)生在唱時(shí)有什么困難，是不是節(jié)奏不太跟得上。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。經(jīng)過(guò)幾次努力，大部分學(xué)生能較好掌握節(jié)奏，但仍有部分學(xué)生對(duì)全音符的時(shí)值把握不好，會(huì)出現(xiàn)搶拍等時(shí)值不到現(xiàn)象，需要不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固。
《四季童趣》教學(xué)反思 2
《四季童趣》這是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌曲以一年四季中孩子們玩耍的場(chǎng)景為題材，刻畫了一副副生動(dòng)有趣的生活畫面，表現(xiàn)了孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情懷。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主線，通過(guò)多種聽(tīng)音樂(lè)、對(duì)唱的形式來(lái)完成歌曲和音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，努力建構(gòu)一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。這首歌較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏.唱時(shí)要求聲斷氣連，唱得既跳躍又甜美抒情，這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，我就把歌曲的伴奏音樂(lè)輕輕的放著，讓學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，問(wèn)學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏不太跟得上，再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好.然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的'范唱。這節(jié)課沒(méi)有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽(tīng)能力。
雖然學(xué)生的興致很高，參與意識(shí)強(qiáng)。但我在上課時(shí)過(guò)于側(cè)重歌曲難點(diǎn)的突破，到后面的表演時(shí)間倉(cāng)促，給人有點(diǎn)頭重腳輕的感覺(jué)。而且只有小部分學(xué)生表演了，大部分同學(xué)都在伴唱，使很多同學(xué)失去展示自己的機(jī)會(huì)，應(yīng)該使每個(gè)同學(xué)都能參與其中，發(fā)揮不同的想象力，展示不同的自己。因而使課堂不夠完整，教學(xué)拓展也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行。
通過(guò)本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷在課堂設(shè)計(jì)等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找行之有效的方式方法，使音樂(lè)課堂真正的快樂(lè)起來(lái)，在快樂(lè)中感受音樂(lè)帶給學(xué)生的無(wú)窮魅力。
《四季童趣》教學(xué)反思 3
本課依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感。為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引，與之產(chǎn)生共鳴，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱和教師分句的教唱，基本掌握歌曲的演唱技巧、節(jié)奏，以及歌曲演唱時(shí)的情感處理、歌曲所表現(xiàn)的生活情趣。再加入笛子伴奏則更加吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。
2、進(jìn)一步加深對(duì)歌曲和四季的印象，通過(guò)自己的想象和對(duì)一年四季的.印象，讓學(xué)生自己編創(chuàng)一組動(dòng)作，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)，在歡快的旋律聲中即興的表演和創(chuàng)作，既活躍課堂氣氛，又提高學(xué)生的興趣和豐富的想象力。
3、通過(guò)編創(chuàng)歌詞，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。能夠在一堂課里自己參與動(dòng)手動(dòng)腦，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和掌握歌曲，讓音樂(lè)與我們的生活更接近。
《四季童趣》教學(xué)反思 4
本課是一節(jié)音樂(lè)綜合課，教學(xué)內(nèi)容是“四季的歌”。我并沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲教學(xué)上，而是結(jié)合一年四季不同的生活情趣，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍和學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與、熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活。
通過(guò)這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)，通過(guò)游戲互動(dòng)和歌詞的編創(chuàng)活動(dòng)，深刻的體會(huì)到了音樂(lè)與生活的美，了解了四季變化的一些常識(shí)，表達(dá)了他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。我想，如果在課件的設(shè)計(jì)上再豐富一些，如加一些與四季有關(guān)的圖片或動(dòng)畫之類的音像資料的話，在課堂里學(xué)生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。
《四季童趣》教學(xué)反思 5
《四季童趣》是一首旋律輕快、開(kāi)朗且充滿兒童氣息的歌曲，它生動(dòng)地描寫了孩子們?cè)诖杭撅L(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的場(chǎng)景。因?yàn)楦枨杏写罅康男葜狗以诤蟀肱牡牟糠蛛y度較大，因此我使用了“聽(tīng)唱法”，讓學(xué)生……《四季童趣》因其歡快的旋律和充滿童趣的內(nèi)容描寫了孩子們?cè)诖猴L(fēng)中風(fēng)箏及其在秋天打棗、摘蘋果的場(chǎng)景。這首歌曲中有很多休止符，同時(shí)后半拍的節(jié)奏也很復(fù)雜，相對(duì)難度較高。因此，我選擇了“聽(tīng)唱法”，指導(dǎo)學(xué)生在每次聽(tīng)的過(guò)程中思索不同的問(wèn)題。在聽(tīng)了幾遍后，我開(kāi)始用鋼琴伴奏去引導(dǎo)學(xué)生演唱。在教授這兩小節(jié)時(shí)，卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題。笑聲翱翔入長(zhǎng)空接下來(lái)狀況不難想象，為了掌握這兩小節(jié)，學(xué)生們一直在苦苦掙扎。我教得很辛苦，學(xué)生們唱得也不如人意，最終讓我感到非常消沉，真是讓人鬧心！這堂課以失敗告終，我的心情也由此變得極差，根本無(wú)法討論什么工作和美好�；貞浧饋�(lái)，如果這是節(jié)示范課，我該如何應(yīng)對(duì)呢？不論是聽(tīng)唱還是帶唱也沒(méi)有起到作用，依照學(xué)生的唱法并沒(méi)有解決難題，為何作曲家要這樣設(shè)計(jì)呢？再次閱覽教材并展開(kāi)分析：歌曲前四小節(jié)與后四小節(jié)的旋律轉(zhuǎn)變反復(fù)，促使旋律充滿著彈跳感。而引起這類彈跳功效的，正是這些含有休止符的`切分節(jié)奏。也就是說(shuō)，如果除掉這些休止符，跳躍的感覺(jué)就消失了，進(jìn)而無(wú)法很好地表現(xiàn)出小朋友的純真和童趣。找到問(wèn)題的核心后，就需要尋找解決的方法。因此，我漸漸自彈自唱，整節(jié)課下來(lái)我欲罷不能。真是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，為何使自己教得這么糟糕呢？那么，我是如何克服這個(gè)難題的？
1）聆聽(tīng)——體會(huì)歌曲總體心態(tài)。
2）伴奏演唱——了解整個(gè)曲子，給予學(xué)生完備的印象，暫時(shí)不改正錯(cuò)誤。
3）比照演唱——逐步解決難題。
4）用動(dòng)作取代一些節(jié)奏——如點(diǎn)頭和呼吸。就這樣，難題被學(xué)生們快速地攻克了。
《四季童趣》教學(xué)反思 6
音樂(lè)課堂是一個(gè)充滿生氣和快樂(lè)的天地，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂(lè)的足跡，搭建快樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。在此過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，值得好好探究。
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍�漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，兩種不同切分節(jié)奏運(yùn)用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。
這首歌曲非常的好聽(tīng)，但要上好，確實(shí)不容易。較難的是歌曲中帶有休止符的'切分節(jié)奏，這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，我就把歌曲的伴奏音樂(lè)輕輕的放著，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！”然后請(qǐng)學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問(wèn)學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。
這節(jié)課沒(méi)有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，跟唱……我既偷了懶，又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽(tīng)能力，何樂(lè)而不為呢？聆聽(tīng)，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽(tīng)更應(yīng)該是一個(gè)較好的教學(xué)方法！
這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。
《四季童趣》教學(xué)反思 7
聆聽(tīng)是新課標(biāo)比較重視的一個(gè)教學(xué)方法，聆聽(tīng)能讓學(xué)生對(duì)歌曲整體感知，提高學(xué)生的樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。我認(rèn)為對(duì)音樂(lè)的感知，首先應(yīng)當(dāng)是建立在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上的'，新歌教學(xué)，巧妙運(yùn)用聆聽(tīng)，對(duì)歌曲的教學(xué)有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。
《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動(dòng)感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，我就把歌曲的伴奏音樂(lè)輕輕的放著，哈哈，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！”然后請(qǐng)學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問(wèn)學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。
這節(jié)課沒(méi)有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，跟唱。呵呵，我既偷了懶，又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽(tīng)能力，何樂(lè)而不為呢？況且，他們會(huì)唱的那么多首流行歌曲，有多少是聽(tīng)一句學(xué)一句的啊！
聆聽(tīng)，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽(tīng)更應(yīng)該是一個(gè)較好的教學(xué)方法！
《四季童趣》教學(xué)反思 8
《四季童趣》一課上完以后自己也能感覺(jué)出來(lái)有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很合理，課后經(jīng)過(guò)師傅的點(diǎn)評(píng)和自己的一些思考，具體的反思如下。
一、讓學(xué)生自己去感受音樂(lè)。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同一段音樂(lè)，每個(gè)人有每個(gè)人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會(huì)音樂(lè)中的情感，而不是在學(xué)生還沒(méi)有完全理解音樂(lè)的時(shí)候教師把自己對(duì)音樂(lè)的理解強(qiáng)加給學(xué)生。
比如說(shuō)，我在讓學(xué)生欣賞歌曲后，問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲有什么感受？學(xué)生說(shuō)覺(jué)得歌曲很優(yōu)美、歡快。接下來(lái)我又問(wèn)學(xué)生那歌曲中的“呦羅喂”和“休止符”有什么作用，學(xué)生就說(shuō)不出來(lái)了，雖然我把相關(guān)內(nèi)容的樂(lè)句示范了幾遍，學(xué)生仍不得其解，所以我只好告訴學(xué)生“呦羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實(shí)，學(xué)生只聽(tīng)了一遍歌曲，他們對(duì)歌曲的感受只是表面的，所以對(duì)于再深的東西，教師可以讓學(xué)生在接下來(lái)的欣賞學(xué)習(xí)中慢慢去體會(huì)，不必拔苗助長(zhǎng)。
二、注意提問(wèn)方式。
教師在課堂中應(yīng)該注意提問(wèn)方式，合理地、有針對(duì)性的提問(wèn)可以讓學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。比如說(shuō)，《四季童趣》這首歌曲，中間有個(gè)力度記號(hào)p，為了讓學(xué)生能注意到并在演唱時(shí)把握好力度，我在課堂中問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)力度記號(hào)的時(shí)候接下來(lái)歌曲聲音應(yīng)該唱的怎么樣？學(xué)生答更強(qiáng)。但是如果換一種方式，在學(xué)生聽(tīng)完歌曲后，問(wèn)學(xué)生歌曲哪個(gè)地方是感情爆發(fā)的地方？學(xué)生一樣會(huì)感受到是在中間的地方，這時(shí)候我再把力度記號(hào)p拎出來(lái)講的話，學(xué)生會(huì)有更深的理解，演唱時(shí)自然會(huì)處理的更到位。
三、歌曲感情處理。
我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，聲音蒼白，更談不上感情的處理。這就要求教師在教唱歌曲過(guò)程中就把歌曲演唱中感情處理的要求滲透其中。比如說(shuō)歌曲的重拍在哪里，節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律，歌曲感情爆發(fā)的地方，休止符演唱時(shí)要做到聲斷氣連等等，這些如果都能滲透進(jìn)去，學(xué)生在演唱時(shí)自然能更好的'處理歌曲。
我在上課結(jié)束對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)了下，還把自己對(duì)于本課教學(xué)的一些想法也跟寫了一下，比如說(shuō)對(duì)于4/4拍的節(jié)拍，很多學(xué)生不是太熟悉，所以上課的時(shí)候?qū)W生的節(jié)奏容易把握的不穩(wěn)，建議我先從節(jié)奏教學(xué)入手，把曲中的幾個(gè)典型節(jié)奏找出來(lái)，讓學(xué)生先掌握，解決難點(diǎn)后，再進(jìn)行歌曲教唱，“磨刀不誤砍柴工”，教學(xué)過(guò)程會(huì)更流暢。再比如，我可以把我的課堂延伸出去，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，學(xué)完歌曲讓學(xué)生知道太倉(cāng)就地處江南，在最近幾年從水鄉(xiāng)發(fā)展到港口城市，提高學(xué)生的自豪感，學(xué)生再演唱起歌曲來(lái)，一定會(huì)有不一樣的感受吧。
《四季童趣》教學(xué)反思 9
《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當(dāng)大。于是，我采用了“聽(tīng)唱法”，讓學(xué)生……
《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的`情景，描繪得栩栩如生。
因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當(dāng)大。于是，我采用了“聽(tīng)唱法”，讓學(xué)生在每一次聆聽(tīng)中帶著不同的問(wèn)題聽(tīng)。幾遍下來(lái)，我開(kāi)始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了。
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笑聲呀飛上天
接下來(lái)的情景可想而知了，為了學(xué)會(huì)這2小節(jié)，一直在糾纏著。我這樣教，學(xué)生這樣唱。最后心里窩火了，真是笨及了！這節(jié)課就這樣結(jié)束了。這堂課上得非常失敗，課后心情很糟糕，哪還談得上工作著，美麗著？
事后想，如果是公開(kāi)課，不是完蛋了嗎？怎么聽(tīng)唱、帶唱都不起作用呢？按照學(xué)生的唱法，不是解決了，為什么作曲家一定要這樣處理呢？
再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感。那么，造成跳躍效果的，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說(shuō)，把休止符去掉的話，這種跳躍的感覺(jué)就沒(méi)有，沒(méi)有這種跳躍的感覺(jué)，孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來(lái)。
找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，就看解決的方法了。于是，自己自彈自唱，一節(jié)課下來(lái)，我愛(ài)不釋手了。很好聽(tīng)的一首歌呀，為什么讓自己教得這樣糟糕呢？
那么，我是如何解決了這個(gè)難點(diǎn)呢？
1）聽(tīng)——感受歌曲的整體情緒。
2）跟琴唱——熟悉全曲，讓學(xué)生有一個(gè)完整的感覺(jué)，對(duì)錯(cuò)的地方不及時(shí)解決。
3）對(duì)比唱——解決難點(diǎn)
4）動(dòng)作代替00——點(diǎn)頭、吸氣
難點(diǎn)就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。
《四季童趣》教學(xué)反思 10
《四季童趣》是一首充滿童真童趣的歌曲，在本次教學(xué)過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的魅力，體驗(yàn)四季中的歡樂(lè)童年。以下是我對(duì)這堂課的教學(xué)反思。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
1、趣味導(dǎo)入，引發(fā)共鳴
以一段與四季相關(guān)的動(dòng)畫視頻作為導(dǎo)入，視頻中展示了孩子們?cè)诓煌竟?jié)里玩耍的歡樂(lè)場(chǎng)景，如春天放風(fēng)箏、夏天捉知了、秋天撿落葉、冬天堆雪人等。這段視頻迅速吸引了學(xué)生的注意力，喚起了他們對(duì)自己童年趣事的回憶，使他們?cè)谇楦猩吓c歌曲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。許多學(xué)生在觀看視頻后，都興奮地與同桌分享自己在某個(gè)季節(jié)里的難忘經(jīng)歷，課堂氣氛十分活躍。這種趣味導(dǎo)入的方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的順利開(kāi)展開(kāi)了一個(gè)好頭。
2、層層遞進(jìn)，深入教學(xué)
在歌曲教學(xué)過(guò)程中，我采用了層層遞進(jìn)的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生整體聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒、速度和節(jié)奏特點(diǎn)，對(duì)歌曲有一個(gè)初步的印象。然后，分段教唱歌曲，逐句講解歌詞含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中所描繪的四季童趣。在教唱過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生演唱技巧的訓(xùn)練，如氣息的控制、發(fā)聲的位置、音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握等。同時(shí)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，如拍手、跺腳、搖擺身體等，幫助學(xué)生更好地感受歌曲的節(jié)奏，增強(qiáng)他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本掌握歌曲演唱后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理，如在不同段落運(yùn)用不同的力度、速度和音色來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感變化。通過(guò)這樣層層深入的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演唱歌曲，還能夠較好地理解和詮釋歌曲的內(nèi)涵，提高了他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們分組討論并設(shè)計(jì)與歌曲相關(guān)的表演形式，如演唱加舞蹈、演唱加樂(lè)器伴奏等。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生們積極發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，互相交流、互相協(xié)作。每個(gè)小組都呈現(xiàn)出了獨(dú)特而精彩的表演。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，還讓他們?cè)诤献髦畜w驗(yàn)到了音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解和喜愛(ài)。例如，有一個(gè)小組在表演中，將歌曲中的四季場(chǎng)景用繪畫的形式展示出來(lái)，并配合著優(yōu)美的歌聲和簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，他們的表演贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
二、問(wèn)題與反思
1、拓展延伸不足
在教學(xué)過(guò)程中，雖然讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)了歌曲《四季童趣》，但在拓展延伸方面做得還不夠。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生演唱一首歌曲，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解更多與歌曲相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)，拓寬他們的音樂(lè)視野。在這堂課中，我可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些其他描寫四季的音樂(lè)作品，如維瓦爾第的《四季》小提琴協(xié)奏曲等，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式對(duì)四季的描繪；或者讓學(xué)生收集一些與四季童趣有關(guān)的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，將音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。但由于時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容安排的限制，我未能充分開(kāi)展這些拓展延伸活動(dòng)，這是這堂課的一個(gè)不足之處。
2、教學(xué)設(shè)備運(yùn)用不夠熟練
在使用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，如播放音樂(lè)視頻時(shí)聲音突然變小、切換幻燈片不夠流暢等。這些問(wèn)題雖然沒(méi)有對(duì)教學(xué)造成太大的影響，但也在一定程度上分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。這反映出我對(duì)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用還不夠熟練，在今后的教學(xué)中，需要更加熟練地掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的操作技能，提前檢查設(shè)備的運(yùn)行情況，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。
3、學(xué)生主體地位體現(xiàn)仍有欠缺
盡管在教學(xué)過(guò)程中采用了一些互動(dòng)性的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、提問(wèn)討論等，但在某些環(huán)節(jié)上，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得還不夠充分。有時(shí)候我還是會(huì)不自覺(jué)地主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的思維和創(chuàng)作進(jìn)行過(guò)多的限制。例如，在小組討論設(shè)計(jì)表演形式時(shí)，我可能會(huì)過(guò)早地給出一些建議和框架，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意和想法沒(méi)有得到充分的'發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加尊重學(xué)生的主體地位，給予他們更多的自主空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、改進(jìn)方向
1、加強(qiáng)拓展延伸教學(xué)
在今后設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更加注重拓展延伸環(huán)節(jié)的規(guī)劃。合理安排教學(xué)時(shí)間，在學(xué)生掌握歌曲演唱的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開(kāi)展一些拓展延伸活動(dòng)。例如，可以安排專門的音樂(lè)欣賞課，讓學(xué)生欣賞不同類型、不同風(fēng)格的描寫四季的音樂(lè)作品，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較和分析；組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科融合的實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦音樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)、四季音樂(lè)繪畫展等，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
2、提升教學(xué)設(shè)備操作技能
利用課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)和練習(xí)，熟練掌握各種設(shè)備的操作方法和功能。在每次上課前，提前到達(dá)教室，認(rèn)真檢查教學(xué)設(shè)備的運(yùn)行情況，確保設(shè)備能夠正常使用。同時(shí)，準(zhǔn)備好備用設(shè)備或應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，保證教學(xué)過(guò)程不受影響。
3、突出學(xué)生主體地位
進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生置于教學(xué)的中心位置。在教學(xué)過(guò)程中，減少教師的主導(dǎo)作用，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)。例如，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生提出自己的想法和方案，然后教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議；在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和創(chuàng)意，營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。
通過(guò)對(duì)《四季童趣》這堂課的教學(xué)反思，我明確了自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也為今后的教學(xué)改進(jìn)指明了方向。我將不斷學(xué)習(xí)和探索，努力提高自己的音樂(lè)教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更加精彩、高效的音樂(lè)課堂。
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