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一年級數(shù)學下冊《左右》的教學反思

時間:2023-05-02 02:17:04 教學反思 我要投稿
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一年級數(shù)學下冊《左右》的教學反思范文

  這節(jié)課兩個班都是在同一天上,先在(3)班上。所謂“當局者迷”上著上著不知道什么原因,就大概是因為學生的反應吧,整節(jié)課給我的感覺是“很糟糕”。尤其是說以別人為中心“左右”的位置判斷,回答的聲音基本都是不統(tǒng)一的,學生的思維很亂。

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  體會左右的相對性是本節(jié)的一大難點,這要求學生不僅要弄清自己的左和右,還要理解和自己面對面的那人的左和右(也就是要站在對方的立場上去思考)。如:當兩個人面對面的站立時,要說出對面的人的左和右,這對于剛剛建立起左右標準的學生來說,需要給他們思考的時間。另外,幾個人站成一排,判斷的人站在對面,要說出誰的左邊是誰,右邊是誰,這個時候應該以對方為標準去判斷,而學生往往容易以自己為標準去判斷,雖然在教學時我提議學生站在對方的位置去感受一下,但學生還是不知所措。

  關于左右的相對性,有些地方我們成年人都覺得難理解,何況是這么小的孩子呢?如:判斷人或動物的左和右,應該以被判斷的對象為標準,我的理解是,挨著他(或它)的左側就在他(它)的左邊,挨著他(它)的右側就在他(它)的右邊。二是判斷圖形等一些物品的左和右,應該以判斷的人為標準。真難為學生了。

  在(2)班感覺效果就好很多,可能因為(3)班的原因吧,我是先讓學生加深對“左右”的認識和左右手的作用,接著就是訓練同學們的方向感。第一個練習讓學生和教師站同一個方向做伸手動作,小結板書:方向相同,左右相同;第二個練習讓學生和教師面對面地站也是做伸手動作,小結板書:方向相反,左右也相反。這樣學生能夠較清晰對這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行鞏固。接著把剩下的時間給學生用“上下”“前后”“左右”說說自己在課室里的位置。(也可以說說別的同學的位置或同桌互相說)這樣讓學生學過的位置方向馬上可得到鞏固。

  接著,增加練習的難度和強度。出示兩幅類似的動物圖,其中一幅全都是正面的動物頭像(小結:這種情左右位置的判斷標準是與參觀者左右位置相反);其二是各種站法都有的動物全身圖(小結:這種情況左右位置的判斷標準是與參觀者左右位置一至,就跟觀察圖形一樣)。當然,內(nèi)容是抽象的,經(jīng)后了一系列的練習仍有一些學生的答案是很模糊的。

  經(jīng)過這兩節(jié)課給我深深體會到:越是抽象難理解的內(nèi)容或知識,越要精心設計課堂的練習和游戲,講課的內(nèi)容要注意份量,注意課堂要給予學生練習鞏固和游戲的機會,讓學生將逐個環(huán)節(jié)的知識點及時掌握和突破!

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