《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思范文
我剛參加工作兩年就迎來了課程改革實(shí)驗(yàn)。這是難得的機(jī)遇，也使我面臨重大的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)以什么形式才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展?jié)撃�，展示自我？怎樣鼓�?lì)孩子們集中注意力，多看，多想，多說？下面談一件教學(xué)中碰到的“意外事”及我的處理。
一、冬瓜表皮有沒有細(xì)毛？
《燕子?jì)寢屝α恕分v的是小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同之處，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。為了使孩子們有個(gè)直觀的印象，除了在黑板貼上冬瓜和茄子的圖片外，我還去了菜市場(chǎng)購買實(shí)物。我很快買到了柄上長小刺的茄子，但冬瓜都是切成一塊一塊賣的，沒有整個(gè)的。正發(fā)愁著，那邊一位大娘說：“姑娘，我這兒有�！迸苓^去一看，這個(gè)冬瓜有一米來長，有三四十斤呢，而且表面很光滑，什么細(xì)毛都沒有。我問大娘，這冬瓜上面怎么沒有細(xì)毛？“現(xiàn)在是春季，沒有那種帶細(xì)毛的冬瓜，要到了秋天打了霜以后才會(huì)有帶毛的冬瓜。再說帶毛的冬瓜是以前的舊品種，現(xiàn)在也不種了�！蔽抑缓觅I個(gè)表皮上沒細(xì)毛的冬瓜讓孩子觀察，再把沒有細(xì)毛的原因告訴學(xué)生。
第二天語文課上我讓學(xué)生觀察冬瓜和茄子的區(qū)別，有的說它們一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)青一個(gè)紫。楊光上來了，滿臉自豪地說，這個(gè)茄子的柄上確實(shí)有刺，這個(gè)冬瓜皮是光滑的沒有細(xì)毛。這下全班嘩然了。我正準(zhǔn)備解釋這個(gè)冬瓜為什么沒有細(xì)毛，就見王宇飛的小手舉起來了，說：“我知道，我知道！因?yàn)槠ど嫌屑?xì)毛的話就會(huì)扎手，就沒人買了，所以賣冬瓜的叔叔就把細(xì)毛刮掉了，把它擦的干干凈凈，就特別漂亮了�！焙⒆有睦锞谷挥羞@么奇妙的想法。王雨蕭說：“春季的冬瓜是不長毛的。”楊國興說：“我叔叔告訴我現(xiàn)在的冬瓜品種就是不長細(xì)毛的。”呀！他們竟然把答案都說出來了，把我的擔(dān)憂一下解決掉了。別的同學(xué)也由衷地把掌聲送給了他們。我打心眼兒里感到高興。
二、把西紅柿咬了一口。
這是本課最后的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)小組拿出準(zhǔn)備好的兩種蔬菜，觀察它們的差異。王仕牧小組觀察的是西紅柿和西葫蘆。只見王也治同學(xué)拿起了筆在畫，把不同的外形畫出來，這個(gè)做法真不錯(cuò)，我正想夸夸他。哪知道楊丁博同學(xué)忽然拿起西紅柿咬了一口，說：“我知道西紅柿可以生吃，酸酸的，甜甜的，西紅柿里面是紅的，而且有些小籽兒。而西葫蘆是不能生吃的�！彼f完別的同學(xué)都笑了。這個(gè)西紅柿是用來觀察的不是用來吃的，怎么能咬一口呢，我一下就火了，正想批評(píng)她，又一想，課改特別關(guān)注學(xué)生的自我探究，自我體驗(yàn)，她剛才是從品嘗味道這個(gè)角度來說的，而且還發(fā)現(xiàn)了西紅柿內(nèi)部的奧秘，同時(shí)指出了西紅柿和西葫蘆在吃方面的不同之處。于是我改變了主意，請(qǐng)她將品嘗結(jié)果告訴全班同學(xué)，同時(shí)我說：咱們班的同學(xué)比小燕子觀察的還仔細(xì)認(rèn)真，不僅看到它們外形的區(qū)別，還能從品嘗味道來說出其他的區(qū)別，可真棒。學(xué)生們把羨慕的眼神投向楊丁博，她卻不好意思的低下了頭。
下課后，我想，如果我沒有在課前去找冬瓜，沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的冬瓜表皮上已經(jīng)沒有細(xì)毛了，上課時(shí)，要是有孩子給我提出來，我肯定會(huì)批評(píng)他的。這就給我一個(gè)啟示，新教材所涉及的某些內(nèi)容必須親自實(shí)踐、體會(huì)，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我不斷的提高自己，充實(shí)自己。這節(jié)課的教學(xué)真讓我明白了，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按老師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行，此時(shí)老師要善于從中發(fā)現(xiàn)潛在的閃光點(diǎn)，使他們的個(gè)性得到充分、自由的發(fā)展；老師幫他們找出進(jìn)步的因素，讓學(xué)生不斷地積累成功的體驗(yàn)，讓他們感覺到自己是很棒的，從而對(duì)學(xué)生充滿了興趣，對(duì)自己增長了信心。
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