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《細胞呼吸》的教學反思
在4月7日，我開設了一節(jié)《細胞呼吸》二輪復習專題的公開課。本節(jié)課除了本組的同仁參與聽課以外，揚中市生物教研員奚紅鳳老師以及來自其他兄弟學校的十幾位老師也參與了評課。
我們開設二輪復習的基本方針就是進行“靶向教學”，針對的群體就是“B級”臨界生，主要的內(nèi)容是“基礎+重點+漏洞”，對于120分的試卷我們要抓的是100分。因此在進行教學設計時，學案分三個部分。第一部分是基礎自查，分基礎知識的默寫和判斷題改正；第二部分是核心提煉，重點分析呼吸作用類型及其實驗設計，第三部分是漏洞補充，關于呼吸熵問題的分析。
通過一節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)我們對學生的能力有所高估，學生的基礎還較差。所以，教學時我們還要放慢節(jié)奏，多強調(diào)，抓重點，抓關鍵人。同時，我通過提問發(fā)現(xiàn)學生思考問題的速度并不是我想象中的那么快，有時我會被部分同學的呼應所迷惑。所以，二輪復習仍然是多強調(diào)，抓反復，多提問，多討論，抓基礎，抓考點。
這一節(jié)課的亮點就是突出了對臨界生的專注，同時引導他們跟上了課堂的節(jié)奏。同時這節(jié)課教學設計層次明顯，循序漸進，符合學生認知規(guī)律。
通過今年幾次的公開課活動，我發(fā)現(xiàn)自身的成長還是要結合更多教師的指點，也需要別人的督促和鼓勵，同時自我的反思和總結也是促成教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的一個必要手段。
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