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《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思（通用12篇）
在我們平凡的日常里，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇1
本次活動(dòng)的開(kāi)展是基于讓幼兒更進(jìn)一步了解長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)和特征，我采用了直接出示范例作品酒瓶畫(huà)來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，使幼兒掌握在酒瓶上繪畫(huà)的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過(guò)自己的作品展示出來(lái)，尤其是利用了幼兒生活中的各種酒瓶子來(lái)作畫(huà)，使之變成一個(gè)個(gè)酒瓶長(zhǎng)頸鹿的藝術(shù)品。幼兒學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手裝飾，提高繪畫(huà)技能和審美能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
結(jié)合中班幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿的喜愛(ài)，我先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征，如長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、可愛(ài)的面孔、細(xì)長(zhǎng)的尾巴等等。接著與幼兒討論作畫(huà)的順序。最后讓幼兒開(kāi)始動(dòng)手繪畫(huà)瓶子畫(huà)了。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。如何在把握好教學(xué)目標(biāo)的'基礎(chǔ)上，又能結(jié)合幼兒的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的儲(chǔ)備，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、鼓勵(lì)、誘發(fā)，在幼兒的頭腦中引起創(chuàng)作的愿望，進(jìn)而使不同材料的幼兒水粉畫(huà)教學(xué)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。繪畫(huà)是幼兒比較喜歡的一種美術(shù)表現(xiàn)方式，而不同材料下的水粉畫(huà)活動(dòng)更是一種拓展幼兒視野和繪畫(huà)技能的方式，現(xiàn)在幼兒對(duì)于使用水粉作畫(huà)的“渴望”也越加的強(qiáng)烈。因此，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分滿足了幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)欲望，為幼兒提供了暢想的空間。同時(shí)，幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的繪畫(huà)氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感和思維的火花，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作酒瓶畫(huà)，讓幼兒真正體會(huì)到了變廢為寶的神奇力量。
總之，在開(kāi)展《不同材料下的幼兒水粉畫(huà)教學(xué)活動(dòng)》中，我們的每一項(xiàng)新材料的投入，每一個(gè)教學(xué)嘗試都需要“未雨綢繆”，古人的智慧一定要拿來(lái)用。在實(shí)踐教學(xué)中，我需要給與幼兒的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)滲透到什么樣的度，怎么做，怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo)？眼、手、腦怎樣動(dòng)起來(lái)接受并和諧學(xué)習(xí)，一切對(duì)我一個(gè)教了近20多年的老教師依然充滿刺激與挑戰(zhàn)。有時(shí)，我們需要靜觀幼兒其變，有時(shí)需要我們敏感點(diǎn)撥。看來(lái)，無(wú)論教育年齡多少？我們一定不能墨守成規(guī)，只要我們?cè)敢�，我們每天都可以�?chuàng)造。但是，這樣需要我們努力把握專業(yè)知識(shí)和技能，想出推陳出新的教學(xué)內(nèi)容才是有生命力的，才是對(duì)幼兒真正意義上的一種負(fù)責(zé)。
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇2
首先我讓孩子以接龍游戲的形式復(fù)習(xí)乘法口訣，讓人人都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。其次以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、要學(xué)。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長(zhǎng)頸鹿大叔分房子的問(wèn)題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，教材上的'方法或教師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”，激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
在讓學(xué)生自由想像會(huì)飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行“猜想―計(jì)算”的活動(dòng)，使學(xué)生感到計(jì)算真正成為解決問(wèn)題的需要，領(lǐng)悟到計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)起主動(dòng)參與計(jì)算的興趣和愿望。重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。最后設(shè)置一個(gè)有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的思維推到高潮，鼓勵(lì)不同的解題策略，切實(shí)了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰到好處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。
“用”數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時(shí)通過(guò)用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問(wèn)題的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過(guò)“本班學(xué)生和兩位老師共46人一起租車去郊游，每車限乘9人，需要租幾輛車？”有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維，還適時(shí)地滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)要靈活地運(yùn)用。最后，將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)真正地為生活服務(wù)！
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上第八單元除法中的第一課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
這節(jié)課是同組同事選用的公開(kāi)課，所以在觀看試教的時(shí)候，對(duì)自己的教學(xué)也有很大的幫助。本節(jié)課選用的教學(xué)模式主要是情景教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情景，把整節(jié)課串成了一個(gè)大的情景——小鳥(niǎo)們到長(zhǎng)頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。目的在于把孩子帶入到情景中，隨著情景一步一步深入學(xué)習(xí)、練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)上從情景圖入手，在教師的引導(dǎo)下充分自主的學(xué)習(xí)，自己觀察，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。
反思不足：
1、本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，學(xué)生在計(jì)算方法上應(yīng)該提倡算法多樣化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化。本節(jié)課主要是利用乘法口訣解決除法問(wèn)題，重點(diǎn)是解決問(wèn)題，能夠用簡(jiǎn)單的`方法解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)課要幫助學(xué)生們達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、開(kāi)放性的問(wèn)題處理不妥當(dāng)
本節(jié)課中的數(shù)學(xué)故事是分草莓的故事。這是一道開(kāi)放性的題，但是老師在處理的時(shí)候，沒(méi)有完全放手，給出的提示過(guò)于多了，以致降低了難度，使學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的鍛煉與開(kāi)發(fā)，下次應(yīng)該注意這一點(diǎn)。
3、課堂中多數(shù)學(xué)生都得到了鍛煉，但也有部分學(xué)生沒(méi)有參與到討論中，他們有的知道答案但羞于不敢舉手回答。老師在課堂上沒(méi)有給予更多鼓勵(lì)，這是一個(gè)遺憾。
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇4
《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)時(shí)，我首先以鳥(niǎo)兒南飛來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿賓館，長(zhǎng)頸鹿遇到了“分配房子”的難題。讓學(xué)生幫助長(zhǎng)頸鹿叔叔解決問(wèn)題，這樣帶著童話故事色彩的情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也使學(xué)生產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣。
學(xué)生幫助長(zhǎng)頸鹿叔叔解決難題后，又飛來(lái)了另一批小鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿又該怎樣給小鳥(niǎo)安排房子呢？此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復(fù)，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓學(xué)生體會(huì)除法的數(shù)學(xué)意義，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)解題策略的熟練掌握。
緊接著我設(shè)置了“小動(dòng)物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習(xí)，利用多媒體教學(xué)，聲音與圖象的巧妙結(jié)合，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，也成為了整節(jié)課的`高潮。
整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也高。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在于表面，學(xué)生能熟練掌握用乘法口訣求商，但是學(xué)生對(duì)于除法意義的理解并沒(méi)有深刻掌握。
今后教學(xué)中，我不應(yīng)該只停留于課本，而應(yīng)該多方位的為學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，用多種方式讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣才能讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性的`深刻的理解整節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。
�。薄⒁詥�(wèn)題情境貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、要學(xué)，是北師大版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，也是我在低年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。本節(jié)課教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境——解決長(zhǎng)頸鹿大叔安排房間的問(wèn)題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)。我不否定學(xué)生自己的想法，而堅(jiān)持正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”，對(duì)于激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心都將起到積極的作用。
�。�、教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。在學(xué)生已能獨(dú)立解決主題圖中的第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師設(shè)置“又飛來(lái)一些”的情境，使學(xué)生感到計(jì)算真正成為解決問(wèn)題的需要，領(lǐng)悟到計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)起主動(dòng)參與計(jì)算的興趣和愿望。教學(xué)中，我尊重學(xué)生個(gè)性化的想法和算法，為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)導(dǎo)語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，更是將學(xué)生的思維推到高潮。鼓勵(lì)不同的解題策略，切實(shí)了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰到好處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。
�。�、我堅(jiān)信“用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時(shí)通過(guò)用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在本課即將結(jié)束時(shí)，我又為學(xué)生提供了“設(shè)計(jì)隊(duì)形”的活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。此開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，符合新課標(biāo)中學(xué)科滲透思想，使數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問(wèn)題的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)感和符號(hào)感，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生逆向思維的能力。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，設(shè)計(jì)隊(duì)形的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維，還適時(shí)地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。
當(dāng)然，本節(jié)課也留有遺憾和不足：
�。薄⒈菊n中只探討了能夠整除的除法算式的計(jì)算方法，如果能在課上進(jìn)行有關(guān)有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題探討或滲透，則課堂容量會(huì)更大。
２、對(duì)于學(xué)生最后設(shè)計(jì)表演隊(duì)形時(shí)的反饋不夠及時(shí)，使許多學(xué)生沒(méi)能得到展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，如果能提前準(zhǔn)備一塊展板供學(xué)生展示，效果會(huì)更好。
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課是在學(xué)生已對(duì)除法的含義有了初步的體會(huì)，對(duì)用2～9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法這兩方面知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這次的教學(xué)中，我覺(jué)得自己以下幾個(gè)方面做得比較好：
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中靈活地創(chuàng)設(shè)了“分房子、解密碼、過(guò)冬、分圣誕禮物”四個(gè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究新知，通過(guò)觀察比較去探索比較的方法，通過(guò)學(xué)生自己嘗試體驗(yàn)，教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)比較大小方法多樣性，體會(huì)數(shù)的規(guī)律。使教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位！
二、教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作，交流思維過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，利用口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容的呈現(xiàn)層層遞進(jìn)，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，使不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的體驗(yàn)和發(fā)展。
三、問(wèn)題設(shè)計(jì)和日常生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步意識(shí)到現(xiàn)實(shí)中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。使學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)好數(shù)學(xué)！但是自己在處理細(xì)節(jié)方面還是不夠的。比如在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該從正面引導(dǎo)比較合適。比如鼓勵(lì)學(xué)生多參與回答問(wèn)題，可以說(shuō)已經(jīng)有那么多小朋友舉手幫助老師解決難題，老師真是太高興了，誰(shuí)還愿意幫助老師呢？這些是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的，只有注意細(xì)節(jié)，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”！
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
背景小動(dòng)物也是大自然中的一員，小朋友們要和小動(dòng)物做朋友
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下，以看說(shuō)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。
2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3.能大膽的運(yùn)用貼紙和畫(huà)筆的形式畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察長(zhǎng)頸鹿的基本特征并用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫(huà)短片，ppt課件，貼紙，馬克筆，雙面膠，油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入過(guò)程師：小朋友們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片么，生：喜歡，師：那今天我們一起看一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片，看看動(dòng)畫(huà)片中講了一個(gè)什么有趣的小故事呢?(播放短片)放完之后，師：動(dòng)畫(huà)片中有哪些小動(dòng)物呢?生：河馬和長(zhǎng)勁鹿，師：哪河馬和長(zhǎng)頸鹿在干嘛呢?生：游泳，師：那它們?cè)谟斡境乩锩姘l(fā)生了什么有意思的小故事呢，哪位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)?學(xué)生說(shuō)完，師：還有沒(méi)有小朋友想和大家一起分享一下你看到的故事是怎么樣的呢?學(xué)生說(shuō)完，師：對(duì)，小朋友們講的都特別棒，最后長(zhǎng)頸鹿雖然脖子很長(zhǎng)可是游泳池太高，河馬又把梯子拿走了，長(zhǎng)勁鹿是不是就上不來(lái)了呀，生：是，那今天我們就來(lái)看看這個(gè)萌萌可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿，(打開(kāi)ppt課件，展示第一頁(yè))小朋友們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿呀，生：見(jiàn)過(guò)，沒(méi)有等，師：你們是在哪里見(jiàn)到的長(zhǎng)勁鹿，能和老師分享一下么?在動(dòng)物園，在公園，在電視上，師：那你們覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿可愛(ài)么?它為什么叫長(zhǎng)勁鹿呢，你們知道么?生：可愛(ài)，因?yàn)樗牟弊娱L(zhǎng)，師：你們真棒，長(zhǎng)頸鹿的脖子特別特別的長(zhǎng)，那長(zhǎng)頸鹿除了脖子特別長(zhǎng)，還有沒(méi)有其他特別的地方呢?生：有角，有花紋等，師：長(zhǎng)頸鹿和其他的小動(dòng)物不一樣的地方還有很多，跟老師來(lái)一起看看有哪些不一樣的地方吧
二、了解長(zhǎng)頸鹿(繼續(xù)展示ppt)根據(jù)課件展示和小朋友一起認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿的`基本特征，讓學(xué)生圖片并且引導(dǎo)學(xué)生自己觀察說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)。
長(zhǎng)頸鹿是怎樣喝水的，怎樣睡覺(jué)的，(教師小總結(jié)：長(zhǎng)頸鹿都是跪下來(lái)喝水的，因?yàn)椴弊犹L(zhǎng)不方便，而且長(zhǎng)頸鹿都會(huì)獨(dú)自喝水，怕會(huì)受到其他小動(dòng)物的攻擊其他的長(zhǎng)勁鹿會(huì)在旁邊看著，互相幫助，我們之間是不是也要互相幫助，團(tuán)結(jié)呀)長(zhǎng)勁鹿具體的外形特征是怎樣的，側(cè)面的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿脖子上有什么，身上是怎樣的，脖子這么長(zhǎng)但是卻很靈活優(yōu)雅，長(zhǎng)頸鹿身上的花紋圖案都是什么樣子的，長(zhǎng)勁鹿的尾巴是怎么樣的，(長(zhǎng)頸鹿的頭像一個(gè)三角形，它有大大的眼睛，三角形的耳朵，耳朵上方還有一對(duì)小的角，鼻子下面就是嘴巴了，它不像我們一樣有下巴，它的背上有還有棕色的毛，身上還有網(wǎng)格狀的花紋，是不是，這些花紋有的是正方形，有的是梯形，有的像是一片樹(shù)葉，有的呢還像一朵云彩)各種動(dòng)態(tài)下長(zhǎng)頸鹿的樣子是怎樣的(長(zhǎng)勁鹿剛吃過(guò)飯是不是也會(huì)悠閑的曬曬太陽(yáng)，有時(shí)候要去尋找吃的會(huì)一起出去散散步，如果有危險(xiǎn)長(zhǎng)勁鹿是不是就會(huì)跑啊，它們跑起來(lái)也特別的快喲)問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)自己看到的長(zhǎng)勁鹿是什么樣子的
三、教師示范，學(xué)生觀察拿出大小長(zhǎng)勁鹿貼紙，讓學(xué)生看看高矮對(duì)比，將貼紙背后貼上雙面膠，貼在畫(huà)面中，用馬克筆畫(huà)根據(jù)剛才看的ppt課件畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的耳朵，角，眼睛，鼻子，嘴巴，學(xué)生看清出以后，讓學(xué)生上來(lái)親手試一試，畫(huà)出自己心目中的長(zhǎng)頸鹿樣子，學(xué)生畫(huà)的過(guò)程中說(shuō)長(zhǎng)頸鹿的特征，再一次讓學(xué)生記憶，學(xué)生試著畫(huà)完后，拿出剪好各種形狀的貼紙，貼在長(zhǎng)勁鹿的身上，讓學(xué)生上來(lái)貼一些花紋，之后說(shuō)出操作中注意的問(wèn)題，讓他們開(kāi)始發(fā)揮自己的想象力畫(huà)出自己心目中的長(zhǎng)頸鹿。
四、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)五、展示作品，學(xué)生互相看看，教師評(píng)價(jià)
活動(dòng)反思：
活動(dòng)幼兒能十分的有興趣，對(duì)于長(zhǎng)頸鹿也是幼兒所熟悉的動(dòng)物。我覺(jué)得自己在引導(dǎo)上能抓住重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)了，但是還是顯得有點(diǎn)羅嗦了。通過(guò)活動(dòng)也能簡(jiǎn)單的了解到了長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)性與身體的特征。給幼兒進(jìn)行了運(yùn)用圖形來(lái)進(jìn)行拼貼出長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)，幼兒十分喜歡這個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，但是由于時(shí)間的關(guān)系只請(qǐng)了兩個(gè)幼兒進(jìn)行幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長(zhǎng)給的要求邊示范邊和范畫(huà)進(jìn)行對(duì)比的的來(lái)示范、讓幼兒進(jìn)一不的了解長(zhǎng)頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯(cuò)的。
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇7
在美術(shù)活動(dòng)《長(zhǎng)頸鹿的花衣裳》中，我讓幼兒采用的是紙團(tuán)印畫(huà)和用蠟筆涂色兩中方法來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿身上的斑點(diǎn)，因?yàn)橛辛松弦粋�(gè)語(yǔ)言活動(dòng)“親親長(zhǎng)頸鹿”的鋪墊，幼兒對(duì)于長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)已經(jīng)能很多地掌握，同時(shí)我采用以小組為單位進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)，這讓孩子們也體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，孩子們給五只長(zhǎng)頸鹿都穿上了漂亮的衣服。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得比較順利，效果也很好，幼兒也能愉快地投入到活動(dòng)中。但我覺(jué)得做得有待探討的地方就是最后作品的呈現(xiàn)形式�；顒�(dòng)前我先在走廊上布置出一片森林的場(chǎng)景，活動(dòng)前讓幼兒先來(lái)看看這片森林，一是引起幼兒的興趣，二是在活動(dòng)后將長(zhǎng)頸鹿貼到樹(shù)林里，豐富作品的呈現(xiàn)形式。結(jié)果因?yàn)橛辛诉@片樹(shù)林背景，長(zhǎng)頸鹿看上去有了生命，是在森林里玩耍嬉戲的場(chǎng)景，雖然是這樣，但我覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，因?yàn)樽髌返某尸F(xiàn)方式是以平面的方式，如果用立體的方式也許長(zhǎng)頸鹿會(huì)更逼真�；顒�(dòng)后，我設(shè)想了幾種其他的方法：
一、用紙盒進(jìn)行呈現(xiàn)：收集一些大的紙盒，將長(zhǎng)頸鹿畫(huà)在上面，這樣長(zhǎng)頸鹿就有了立體的身體，再將紙盒固定在森林里，這樣會(huì)更加突出長(zhǎng)頸鹿的厚讀，更顯真實(shí)。
二、將長(zhǎng)頸鹿制作成半浮雕，這樣也賦予了長(zhǎng)頸鹿立體感，讓人感受到它的`身體是有厚度的，使它更家形象逼真。
除了以上兩種方式的呈現(xiàn)，還一定會(huì)有其他更好的呈現(xiàn)方式，相信在今后的美術(shù)活動(dòng)中，只要我們有心會(huì)找到更多、更好的作品呈現(xiàn)方式，會(huì)讓幼兒的作品更美，更增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇8
歡樂(lè)谷中《大鹿》，之所以選擇這節(jié)課講是因?yàn)檫@首歌曲富有童話色彩，符合兒童的心理，里面有大鹿、小兔和獵人三個(gè)角色，擬人化的手法使歌曲充滿情趣，我以故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把孩子帶入自己的.課堂，他們非常感興趣，效果很好，其次我設(shè)計(jì)了難點(diǎn)前置，先學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏，為視唱旋律、學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)，但是，難點(diǎn)前置讓學(xué)生有些疑惑，學(xué)生接受的速度太慢沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，所以這一部分耗費(fèi)的時(shí)間較多，在歌曲教唱環(huán)節(jié)時(shí)間有些短，這一點(diǎn)還需要改進(jìn)和完善，要讓學(xué)生多唱、多表現(xiàn)，我給予引導(dǎo)。最后的創(chuàng)編，由于孩子們對(duì)歌曲的熟練程度還不夠，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果�？傊竟�(jié)課還有很多的不足，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，繼續(xù)磨課。爭(zhēng)取把這節(jié)課上的更好。通過(guò)這節(jié)課，我成長(zhǎng)了很多，校長(zhǎng)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)一節(jié)課的態(tài)度不一樣，效果也會(huì)不一樣，收獲也會(huì)不一樣。我喜歡認(rèn)真、用心準(zhǔn)備一節(jié)課的感覺(jué)，包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、ppt、教具的準(zhǔn)備，哪怕是穿哪件衣服合適我都會(huì)考慮到，我享受這個(gè)過(guò)程，我希望我能一直努力、一直進(jìn)步，保持工作生活的新鮮感，在自己喜歡的世界里閃閃發(fā)光。
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇9
《大鹿》是二年級(jí)上冊(cè)第一首歌曲。本單元的主題是“我愿住在童話里”，通過(guò)童話故事為媒介，讓孩子在歌曲中感受童話歌曲的內(nèi)容和滲透出的道理。
這首歌曲并不難，節(jié)奏很簡(jiǎn)單，內(nèi)容也十分的清晰短小，通過(guò)一年級(jí)一年的節(jié)奏訓(xùn)練，這首歌曲的節(jié)奏孩子們很容易就能打下來(lái)。首先，我在課堂的開(kāi)始，就出示了這首歌曲的節(jié)奏，我給學(xué)生敲擊節(jié)拍和速度，孩子們很流暢的跟著我的節(jié)拍和速度就把整個(gè)節(jié)奏譜完成了，作為知識(shí)復(fù)習(xí)和開(kāi)課的音樂(lè)活動(dòng)。接下來(lái)我告訴孩子們：“今天老師要用一首歌曲給大家講一個(gè)童話故事，大家認(rèn)真聽(tīng)。”一聽(tīng)說(shuō)講故事，孩子們就會(huì)很興奮，再加上老師說(shuō)用歌曲去講一個(gè)童話故事，孩子們興奮中又會(huì)帶著好奇，頭一次聽(tīng)說(shuō)要用歌曲來(lái)講故事。自然孩子們聽(tīng)得就很認(rèn)真，本身歌詞內(nèi)容就很短小簡(jiǎn)練，孩子們很容易就能聽(tīng)出歌曲中所唱的內(nèi)容。為了增強(qiáng)孩子們的積極性，我又讓孩子把自己聽(tīng)到的故事分享給大家聽(tīng)，孩子們很是積極。這樣就為歌詞的部分打了很好的基礎(chǔ)。之后，我把歌詞內(nèi)容填充到之前擊打的歌曲節(jié)奏里面，并配上合適的律動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們按節(jié)奏讀歌詞。歌曲的最后一句“兔兒 兔兒 快進(jìn) 來(lái)咱們 手把 手挽 牢”是一個(gè)小難點(diǎn)，如果直接去教唱的話，會(huì)有一定的困難，我選擇在按節(jié)奏讀歌詞的時(shí)候進(jìn)行解決，我用鮮明的律動(dòng)動(dòng)作處理了“來(lái)咱們”這一個(gè)小難點(diǎn)，很容易的就解決了。學(xué)生很愉快的`渡過(guò)了學(xué)唱部分，全班齊唱的時(shí)候孩子們用愉快的聲音和明了簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)鞏固歌曲。
學(xué)生們唱的熟練了以后就會(huì)不愿意唱了，我問(wèn)孩子們：“同學(xué)們，你們從首歌曲中懂得了什么？”其實(shí)這個(gè)地方我預(yù)設(shè)了情感態(tài)度的環(huán)節(jié)，孩子們卻答得五花八門(mén)，但是我并沒(méi)有去打擊他們，而是透過(guò)歌詞的內(nèi)容告訴他們歌曲透漏出的道理。
打擊樂(lè)器是音樂(lè)課堂檢驗(yàn)學(xué)生技能和創(chuàng)造力的輔助工具，歌曲全部學(xué)習(xí)完，我就拿出幾樣打擊樂(lè)器找孩子來(lái)給大家伴奏，由于孩子們初次接觸到打擊樂(lè)器，沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，所以基本上都是在演奏歌曲的節(jié)奏，沒(méi)有任何的創(chuàng)造性，今后在這方面還要加強(qiáng)練習(xí)。
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇10
一堂好的音樂(lè)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師“在音樂(lè)課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過(guò)程”的追求，應(yīng)不滿足與課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)《大鹿》一課時(shí)，我通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參與活動(dòng)就變得主動(dòng)，變得有激情。我注重設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以童話引入欣賞、歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。
二、利用圖片幫助學(xué)生理解記憶音樂(lè)。
在講故事時(shí)，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的'樂(lè)曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛(ài)的小動(dòng)物們，隨著畫(huà)面的變換，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)聽(tīng)完歌曲后學(xué)生們都說(shuō)是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來(lái)了視聽(tīng)新感受。
三、以音樂(lè)為本體，重視學(xué)生的探究過(guò)程。
音樂(lè)課最根本的還是音樂(lè)本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂(lè)中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過(guò)比較知道如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等。通過(guò)的音樂(lè)本身的要素，他們感受了音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)、形象進(jìn)行創(chuàng)作。
四、以合作表演為手段，激發(fā)創(chuàng)造熱情，感受學(xué)習(xí)的愉悅。
課堂音樂(lè)教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品。學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇11
《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個(gè)寓言故事，透過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不一樣的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)，所短;不好正因它的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不好正因它的短處而否定它的長(zhǎng)處。不好光圖美麗的外表，更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不一樣的條件下都各有存在的價(jià)值。
按照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1，正確，流利，有感情地朗讀課文，明白鹿對(duì)自己的角和腿的前后不一樣態(tài)度。2，讀懂課文資料，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)幫忙學(xué)生明白即可。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。"本課立足這一精神，發(fā)奮讓學(xué)生有目的，有方法，有時(shí)刻自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的.閱讀潛質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)是明白鹿對(duì)自己的角和腿的前后不一樣態(tài)度;教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。
教完此課，我覺(jué)得值得反思的是：
教學(xué)時(shí)刻安排顯得前松后緊。前面聽(tīng)故事導(dǎo)入，初讀，以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，在朗讀上(包括個(gè)別讀，指名讀，分主角讀，齊讀等，個(gè)性是齊讀)花費(fèi)了太多時(shí)刻。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課就應(yīng)放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn)，但在操作中卻沒(méi)能很好地突出這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)刻倉(cāng)促而沒(méi)能很好地思考，教師給了學(xué)生過(guò)多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫(xiě)，給充分的時(shí)刻學(xué)生討論，思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理;在得出道理后，鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說(shuō)明問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。
總的說(shuō)來(lái)，雖然這節(jié)課能夠比較順利，流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂組織，時(shí)刻分配等還有十分多的需要改善的地方。
《長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)反思 篇12
《獅子和鹿》是三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第七組課文的一篇略讀課文。這是一個(gè)寓言故事，通過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。按照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)在1節(jié)課之內(nèi)完成。本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，通過(guò)了解課文的主要內(nèi)容，理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。
完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，主要是針對(duì)不同階段的.朗讀目標(biāo)而采取不同朗讀教學(xué)策略。第一次朗讀目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生能夠正確地朗讀課文”，我通過(guò)課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。第二次朗讀的目標(biāo)是能夠正確、流利地朗讀課文，并且在朗讀的過(guò)程中思考課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過(guò)渡。第三次朗讀，是重點(diǎn)句段的品讀，此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。后來(lái)各小組在理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度變化的原因的匯報(bào)上，學(xué)生能找出體現(xiàn)鹿對(duì)角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段，然后通過(guò)指導(dǎo)朗讀感悟，從讀中體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成，一節(jié)課解決了所有問(wèn)題。
我認(rèn)為，《獅子和鹿》這篇課文的教學(xué)，值得反思的是：
教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面正音、概括主要內(nèi)容、初步感受劃分意義段的部分花費(fèi)太多時(shí)間。另外，在品讀鹿討厭自己的腿的時(shí)候，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作“噘嘴”“皺眉”，一邊抱怨，這個(gè)環(huán)節(jié)太羅嗦，先全班讀、再個(gè)別讀、再指導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀、指名表演、再全班齊讀。一個(gè)句子就足足花費(fèi)了5分鐘，實(shí)在沒(méi)有必要。所以，到后來(lái)道理的感悟和拓展部分就由于時(shí)間的限制而顯得十分倉(cāng)促。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說(shuō)明問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。
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