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學(xué)生抄襲作業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)反思
大家都知道，無(wú)論是在任何情況下，學(xué)生抄作業(yè)都是不能容忍的。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生懶惰，老師認(rèn)為學(xué)生是對(duì)自己的欺騙，同學(xué)認(rèn)為這樣的學(xué)生低能。故而打罵、批評(píng)、譏諷不一而足的襲來(lái)，讓曾經(jīng)抄過(guò)作業(yè)的學(xué)生身體和心靈遭受巨大的打擊和創(chuàng)傷，造成學(xué)生因此而厭學(xué)，逃學(xué)，最后輟學(xué)。老師的教誨，家長(zhǎng)的期盼，同學(xué)的責(zé)難無(wú)一不是希望這樣的同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)。然而就在他們的責(zé)難和打罵聲中，這個(gè)孩子走向了他們的反面，但是他們卻還并不能理解或者承認(rèn)這都是他們?cè)斐傻�，而將錯(cuò)誤全部歸咎于抄作業(yè)的學(xué)生自己身上，這是多么的不公平�。�
學(xué)生抄作業(yè)的主要原因是懶得做，懶得做的原因是不會(huì)做，并不一定是因?yàn)槎��！岸唷笔轻槍?duì)不會(huì)做的學(xué)生而言的，由于不會(huì)做，再少也不會(huì)，為了完成作業(yè)就只有抄。所以面對(duì)學(xué)生抄作業(yè)不僅僅是要解決多少的問(wèn)題，更主要的是要解決不會(huì)的根本問(wèn)題。所以面對(duì)學(xué)生抄作業(yè)不能一味的打擊、批評(píng)、責(zé)難，而要正確引導(dǎo)，關(guān)鍵是要將“抄”變成“抄是為了不抄”，進(jìn)而達(dá)到“不抄”的目的。
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